内容发布更新时间 : 2024/5/29 11:35:05星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
C．反应定势 D．肯定偏向 51．世界上第一个智力量表是
A．比纳一西蒙智力量表 B．斯坦福一比纳智力量表 C．韦克斯勒智力量表D．瑞文推理测验
52．根据样本数据推断总体时，如果虚无假设正确，但被拒绝。这类错误被称为 A．a型错误 B．β型错误 C．H。型错误D．H。型错误
53．真分数模型x=T+E中，E表示的是 A．系统误差 B．随机误差 C．抽样误差 D．标准误差
54．某考生在一项测验中得分60，经换算百分等级为70，这表明在所有考生中，得分低于该考生的人数占总人数的
A．30％ B．40％ C．60％D．70％ 55．用于描述两个变量之间相关关系的统计图是
A．直方图 B．线形图 c．条形图 D．散点图 56．根据默瑞需要理论编制的人格测验是 A．卡特尔16人格因素问卷(16PF) B．艾森克人格问卷(EPQ)
C．明尼苏达多相人格调查表(MMPI) D．爱德华个人偏好量表(EPPS)
57．将测验对等分半后，两半测验得分的相关系数为0·60，校正后该测验的分半信度是
A．0．70 B．0．75 C．0．80 D．0．85 58．将Z分数转换成T分数时，需要进行 A．正态化转换 B．非正态化转换 C．线性转换D．非线性转换 59．主题统觉测验属于
A．成就测验 B．自陈测验 C．情景测验 D．投射测验 60．等距量表的特点是
A．无绝对零点，无相同单位 B．无绝对零点，有相同单位
C．有绝对零点，无相同单位 ， D．有绝对零点，有相同单位
61．某次测验的标准误为2，被试甲在此测验中得分为80，则其真实水平99％的置信区间为
A．[74．24．85．76] B．[74．84，85．16] C．『76．64。83．36] D．[76．04，83．96]
62．已知某次学业成就测验的平均分数是80，标准差为4。如果某考生得分为92，则该分数转换为标准分后是
A．1 B．2 C．3 D．4
63．在标准正态分布曲线下，正、负1个标准差范围内的面积占曲线下总面积的 A．25．00％ B．34．13％C．50．00％D．68．26％
5
64．现有一列数据，它们是4，4，5，3，5，5，2。这列数据的平均数、众数和全距依次是
A．4．4，2 B．4，5，3 C．5，4，4 D．5，5，1
65．以学习成绩为效标，得到某一智力测验的效标关联效度为0．80。将此测验用于预测时，其测验结果可解释学习成绩变异的
A．16％ B．20％ C．64％ D．80％
二、多项选择题：66～75小题，每小题3分，共30分。下列每题给出的四个选项中，至少有两个选项是符合题目要求的。
66．强调注意选择过程发生在信息加工某个特定阶段的理论有 A．过滤器理论 B．衰减理论
C．后期选择理论 D．认知资源理论
67．奥尔波特的特质理论将人格特质分为共同特质和个人特质，其中个人特质包括 A．中心特质 B．首要特质 C．根源特质 D．次要特质
68．耶克斯一多德森定律表明，各种活动都具有最佳动机水平，而且动机最佳水平随任务难度的不同而有差异，具体表现为
A．在低难度任务中，处于较高动机水平的工作效率最高 B．在中等难度任务中，处于中等动机水平的工作效率最高 C．在高难度任务中，处于较低动机水平的工作效率最高 D．在高难度任务中，动机水平的高低与工作效率无关 69．问题解决过程中常用的启发式策略有 A．手段一目的分析 C．算法 B．爬山法 D．逆向搜索
70．导致纵向研究使用较少的原因有
A．样本因时间延续而丢失 B．阶段性资料不易保存 C．研究人员变动频繁 D．反复测查影响数据的可靠性
71．关于成就目标定向与内隐能力观念之间的关系，下列陈述中正确的有 A．掌握目标的学生持能力不变观 B．掌握目标的学生持能力发展观
C．表现回避目标的学生持能力不变观 D．表现接近目标的学生持能力发展观
72．有人想检验课堂教学中屏幕上呈现的四种类型的文字颜色与背景色搭配是否影响学生的学习效果，结果没有发现这四种搭配类型的学习效果之间存在差异。可能的解释是
A．文字颜色与背景色搭配本来就与学习效果无关
B．所挑选的文字颜色与背景色的四种搭配类型之间差异过小 C．对学习效果的测量不准确
D．授课教师的差异削弱了文字颜色与背景色搭配类型的影响效果 73．采用最小变化法测定绝对感觉阈限时，容易产生的误差有 A．习惯误差 B．疲劳误差 C．练习误差 D．空间误差
6
74．某项测验中，绝大部分题目的难度值P较大，那么被试的分数 A．集中在高分端 B．平均数小于中数 C．中数大于众数 D．分布呈现负偏态 75．描述数据离中趋势的统计量有
A．方差 B．标准差 C．平均差 D．四分位差
三、简答题：76—80小题，每小题10分，共50分。
76．简要说明能力发展的个体差异。
77．试根据斯金纳的理论，简述正强化、负强化、惩罚三者之间的区别。 78．什么是测验的信度?影响信度的主要因素有哪些?
79．某研究者假设：海马与复杂思维加工有关，与简单思维加工无关。该研究者随机选出20只白鼠平均分成两组，切除它们的海马，让第一组学习简单迷宫，第二组学习复杂迷宫。第一组经过10次学习就出现完全正确的情况，第二组在学习30次后才出现完全正确的情况。研究者据此认为最初的假设成立。请找出该设计中存在的问题，并完善原有的实验设计。
80．在一项英语单词记忆实验中，要求一批被试分别采用机械式、联想式、理解式方法记忆100个英语单词。各组被试正确回忆量的方差如下表所示。试检验各组方差是否齐性。(取α=0.05)
π S2
机械式 29 2.5
记忆方法 联想式 30 3.0 分子df
20 1.97 1.96 1.94 1.93 1.91
24 1.93 1.91 1.90 1.89 1.86
30 1.88 1.87 1.85 1.84 1.82
40 1.84 1.81 1.80 1.79 1.76
50 1.80 1.78 1.77 1.76 1.74 理解式 31 4.5
附表：F表（单侧检验）（部分） （α＝0.05）
分母df 27 28 29 30 32
四、综合题：8l一83小题，每小题30，共90分。
81．试述内隐记忆与外显记忆各自的含义及它们之问的区别。 82．下面是一位14岁男生的日记摘抄，试分析日记内容反映的初中生的典型心理特点。 大人们常说“少年不识愁滋味”，其实他们并不了解我们。不到两年，我长高了，吃得多了，有了自己的主见，而不再是“小小少年”。但是在父母眼里，我仍然还是个孩子，逛公园、逛商店或外出散步，妈妈还是像过去一样，拉着我的手，生怕我会走丢似的。要是被同学看见了，真是丢死人了。更让我苦恼的是，妈妈总是事无巨细地管着我，每天骑车上学，妈妈总是不断地唠叨：“马路上多加小心”；晚上做完作业，刚打开电视想看看体育新闻，妈妈又会问：“作业做完了吗?早点休息，明天一大早还得上学呢!”运动鞋想买阿迪达斯的，妈妈却非要买耐克的……
……
7
走进教室，我总觉得有几十双眼睛在盯着我，跟女同学打个招呼会感到脸红心跳；一次考试取得好成绩会欣喜若狂，一次小考考砸了会垂头丧气；为了一个小问题，会与同学争得面红耳赤；当答不出老师的提问时，又会觉得羞愧难当……
在同学的眼中，我帅吗?在老师和同学的心目中，我是一个好学生吗?……尽管有这么多烦恼，父母却浑然不知，有时候想和他们交流，但又总觉得有些难以启齿。真不知道该向谁诉说。仔细观察班上其他同学，虽然他们表面上显得若无其事，但似乎又都与我有同样的问题、困惑和迷茫……
……
83．某研发机构开发了一套适合于5岁幼儿阅读能力训练的游戏产品，欲通过比较该产品使用三个月前后幼儿阅读能力的变化，以确定其有效性。请针对该目的提出具体实验设计方案，说明理由；并对预期的实验数据给出具体统计分析方法。
心理学专业基础综合试题参考答案(2007年)
一、单项选择题
I．C 2．B 3．C 4．A 5．D 6．B 7．C 8．A 9．D 10．A 11．B 12．D l 3．B 14．D 15．B 16．A 17．C 18．A I 9．B 20．C 21．D 22．C 23．C 24．C 25．D 26．B 27．C 28．A 29．D 30．A 31．D 32．D 33．A 34．D 35．B 36．A 37．D 38．A 39．B 40．A 41．C 42．B 43．C 44．D 45．A 46．A 47．C 48．C
49．B 50．A 51．A 52．A 53．B 54．D 55．D 56．D 57．B 58．C 59．D 60．B 61．B 62．C 63．D 64．B 65．C 二、多项选择题
66．ABC 67．ABD 68．ABC 69．ABD 70．AD 71．BC 72．ABCD 73．ABC 74．ABD 75．ABCD 三、简答题 76．【答案要点】
(1)能力发展水平的差异。能力水平有高低差异，呈正态分布。 (2)能力发展的类型差异。能力按照不同的方式结合起来，表现 出类型上的差异。
(3)能力发展的早晚差异。有的人能力表现较早，有的人能力表 现较晚。 77．【答案要点】
(1)正强化与负强化的目的都是提高反应发生概率，但正强化是 通过呈现愉快刺激的方式来达到这一目的，而负强化则是通过撤销厌 恶刺激的方式来达到这一目的。
(2)正强化与惩罚都是通过呈现刺激来达到目的，但正强化呈现 愉快刺激，惩罚呈现厌恶刺激；正强化的目的是提高反应发生概率，惩 罚则是降低反应发生概率。
8