新建
上传
首页
助手
最?/div>
资料?/div>
工具

 

《平均数》教学设?/p>

 

 

 

 

 

教学目标

:  

1

、使学生在丰富的具体问题情境中,感受平均数是解决一些实际问题的需要,

并通过进一步的操作和思考体会平均数的意义,

学会计算简单数据的平均?/p>

(结

果是整数?/p>

?/p>

 

 2

?/p>

使学生在运用平均数的知识解释简单生活现象?/p>

解决简单实际问题的过程中,

进一步积累分析和处理数据的方法,发展统计观念?/p>

  

3

、使学生进一步增强与他人交流的意识与能力,体验运用已学的统计知识解决

问题的乐趣,树立学习数学的信心?/p>

 

 

教学重点:体会平均数的意义,掌握求平均数的方法?/p>

 

 

教学难点:理解平均数的意义?/p>

  

教学过程?/p>

 

 

一?/p>

 

创设情境,提出问?/p>

 

 1

?/p>

 

同学?/p>

,

喜欢玩套圈游戏吗

?

前几天我校三

(1)

班举行了套圈比赛

,

想不想去

看看

? 

 2

?/p>

 

(课件)师说

:

现在是第一小组的男女生进行比赛,每个人?/p>

15

个圈。第

一场单人赛开始了,男生一号队员进场(音乐,情境?/p>

)他套中几个?/p>

 

再来看女?/p>

1

号队员,

(音乐)套中几个?/p>

 

?/p>

4

)这场比赛几个男生?几个女生?谁套得准一?/p>

?

男同学为我们男生鼓鼓掌?/p>

 

再来看第二场双人赛,

(比赛的音乐)四人同时走出来,同时套,这次比赛,?/p>

个男生?几个女生?谁套得准一些?为什么??/p>

7+2=9 

 

8+5=13

)女同学为我

们女生鼓鼓掌?/p>

 

第三场团体比赛开始了?/p>

哇,

来了这么多同学,

男生有几个人?女生有几个人?

谁获胜?谁先说就先鼓掌。鼓掌完了问:你们男生有没有意见?有意见?/p>

 

(如果学生说因为?/p>

老师赶紧引过来你直接告诉大家你有没有意见?你认为哪个

队获?/p>

?

)看来这场比赛情况比较复杂,怎样可以知道哪个队获胜呢?这就是?/p>

们今天要研究的内容?/p>

(三次比赛的数据不能一样?/p>

?/p>

(套圈图淡去?/p>

统计图渐出?/p>

?/p>

  

 

二、自主探索,解决问题

  

1

?/p>

 

提出问题,确定解决问题的方法?/p>

  

  

 

 

 

?/p>

1

)观察这两幅统计图,你知道了什么?

 

?/p>

2

?/p>

(各人成绩,小组中的最高成绩,最低成绩。女

1

号是

9

个同学中套得最?/p>

?/p>

,

就是第一小组的个人冠军。师也可追在第一小组

9

个同学中,谁是冠军??/p>

老师最关心的是这场男生队和女生队的比赛

,

哪个队套得准一些呢?/p>

?

谁来说一

说?/p>

  

?/p>

3

?/p>

 

①男生:男生只有

4

个人参加比赛,女生有

5

个人,不公平。师:是的,

你说的很好,老师了解过了,三?/p>

1

)班第一小组就是

4

个男生,

5

个女生,?/p>

来我们比人数不公平,

那我们可以比什么呢?比套中个数的总数公平吗?比什?/p>

呢?

 

生:平均?/p>

 

师:

你说得很好,

这里的平均数就是指平均每人套中的个数?/p>

如果我们来比较男

Ͼλ
新建
上传
首页
助手
最?/div>
资料?/div>
工具

 

《平均数》教学设?/p>

 

 

 

 

 

教学目标

:  

1

、使学生在丰富的具体问题情境中,感受平均数是解决一些实际问题的需要,

并通过进一步的操作和思考体会平均数的意义,

学会计算简单数据的平均?/p>

(结

果是整数?/p>

?/p>

 

 2

?/p>

使学生在运用平均数的知识解释简单生活现象?/p>

解决简单实际问题的过程中,

进一步积累分析和处理数据的方法,发展统计观念?/p>

  

3

、使学生进一步增强与他人交流的意识与能力,体验运用已学的统计知识解决

问题的乐趣,树立学习数学的信心?/p>

 

 

教学重点:体会平均数的意义,掌握求平均数的方法?/p>

 

 

教学难点:理解平均数的意义?/p>

  

教学过程?/p>

 

 

一?/p>

 

创设情境,提出问?/p>

 

 1

?/p>

 

同学?/p>

,

喜欢玩套圈游戏吗

?

前几天我校三

(1)

班举行了套圈比赛

,

想不想去

看看

? 

 2

?/p>

 

(课件)师说

:

现在是第一小组的男女生进行比赛,每个人?/p>

15

个圈。第

一场单人赛开始了,男生一号队员进场(音乐,情境?/p>

)他套中几个?/p>

 

再来看女?/p>

1

号队员,

(音乐)套中几个?/p>

 

?/p>

4

)这场比赛几个男生?几个女生?谁套得准一?/p>

?

男同学为我们男生鼓鼓掌?/p>

 

再来看第二场双人赛,

(比赛的音乐)四人同时走出来,同时套,这次比赛,?/p>

个男生?几个女生?谁套得准一些?为什么??/p>

7+2=9 

 

8+5=13

)女同学为我

们女生鼓鼓掌?/p>

 

第三场团体比赛开始了?/p>

哇,

来了这么多同学,

男生有几个人?女生有几个人?

谁获胜?谁先说就先鼓掌。鼓掌完了问:你们男生有没有意见?有意见?/p>

 

(如果学生说因为?/p>

老师赶紧引过来你直接告诉大家你有没有意见?你认为哪个

队获?/p>

?

)看来这场比赛情况比较复杂,怎样可以知道哪个队获胜呢?这就是?/p>

们今天要研究的内容?/p>

(三次比赛的数据不能一样?/p>

?/p>

(套圈图淡去?/p>

统计图渐出?/p>

?/p>

  

 

二、自主探索,解决问题

  

1

?/p>

 

提出问题,确定解决问题的方法?/p>

  

  

 

 

 

?/p>

1

)观察这两幅统计图,你知道了什么?

 

?/p>

2

?/p>

(各人成绩,小组中的最高成绩,最低成绩。女

1

号是

9

个同学中套得最?/p>

?/p>

,

就是第一小组的个人冠军。师也可追在第一小组

9

个同学中,谁是冠军??/p>

老师最关心的是这场男生队和女生队的比赛

,

哪个队套得准一些呢?/p>

?

谁来说一

说?/p>

  

?/p>

3

?/p>

 

①男生:男生只有

4

个人参加比赛,女生有

5

个人,不公平。师:是的,

你说的很好,老师了解过了,三?/p>

1

)班第一小组就是

4

个男生,

5

个女生,?/p>

来我们比人数不公平,

那我们可以比什么呢?比套中个数的总数公平吗?比什?/p>

呢?

 

生:平均?/p>

 

师:

你说得很好,

这里的平均数就是指平均每人套中的个数?/p>

如果我们来比较男

">
新建
上传
首页
助手
最?/div>
资料?/div>
工具

 

《平均数》教学设?/p>

 

 

 

 

 

教学目标

:  

1

、使学生在丰富的具体问题情境中,感受平均数是解决一些实际问题的需要,

并通过进一步的操作和思考体会平均数的意义,

学会计算简单数据的平均?/p>

(结

果是整数?/p>

?/p>

 

 2

?/p>

使学生在运用平均数的知识解释简单生活现象?/p>

解决简单实际问题的过程中,

进一步积累分析和处理数据的方法,发展统计观念?/p>

  

3

、使学生进一步增强与他人交流的意识与能力,体验运用已学的统计知识解决

问题的乐趣,树立学习数学的信心?/p>

 

 

教学重点:体会平均数的意义,掌握求平均数的方法?/p>

 

 

教学难点:理解平均数的意义?/p>

  

教学过程?/p>

 

 

一?/p>

 

创设情境,提出问?/p>

 

 1

?/p>

 

同学?/p>

,

喜欢玩套圈游戏吗

?

前几天我校三

(1)

班举行了套圈比赛

,

想不想去

看看

? 

 2

?/p>

 

(课件)师说

:

现在是第一小组的男女生进行比赛,每个人?/p>

15

个圈。第

一场单人赛开始了,男生一号队员进场(音乐,情境?/p>

)他套中几个?/p>

 

再来看女?/p>

1

号队员,

(音乐)套中几个?/p>

 

?/p>

4

)这场比赛几个男生?几个女生?谁套得准一?/p>

?

男同学为我们男生鼓鼓掌?/p>

 

再来看第二场双人赛,

(比赛的音乐)四人同时走出来,同时套,这次比赛,?/p>

个男生?几个女生?谁套得准一些?为什么??/p>

7+2=9 

 

8+5=13

)女同学为我

们女生鼓鼓掌?/p>

 

第三场团体比赛开始了?/p>

哇,

来了这么多同学,

男生有几个人?女生有几个人?

谁获胜?谁先说就先鼓掌。鼓掌完了问:你们男生有没有意见?有意见?/p>

 

(如果学生说因为?/p>

老师赶紧引过来你直接告诉大家你有没有意见?你认为哪个

队获?/p>

?

)看来这场比赛情况比较复杂,怎样可以知道哪个队获胜呢?这就是?/p>

们今天要研究的内容?/p>

(三次比赛的数据不能一样?/p>

?/p>

(套圈图淡去?/p>

统计图渐出?/p>

?/p>

  

 

二、自主探索,解决问题

  

1

?/p>

 

提出问题,确定解决问题的方法?/p>

  

  

 

 

 

?/p>

1

)观察这两幅统计图,你知道了什么?

 

?/p>

2

?/p>

(各人成绩,小组中的最高成绩,最低成绩。女

1

号是

9

个同学中套得最?/p>

?/p>

,

就是第一小组的个人冠军。师也可追在第一小组

9

个同学中,谁是冠军??/p>

老师最关心的是这场男生队和女生队的比赛

,

哪个队套得准一些呢?/p>

?

谁来说一

说?/p>

  

?/p>

3

?/p>

 

①男生:男生只有

4

个人参加比赛,女生有

5

个人,不公平。师:是的,

你说的很好,老师了解过了,三?/p>

1

)班第一小组就是

4

个男生,

5

个女生,?/p>

来我们比人数不公平,

那我们可以比什么呢?比套中个数的总数公平吗?比什?/p>

呢?

 

生:平均?/p>

 

师:

你说得很好,

这里的平均数就是指平均每人套中的个数?/p>

如果我们来比较男

Ͼλ">
Ͼλ
Ŀ

【人教版】四年级数学《平 ?数》公开?教学设计 - 百度文库
新建
上传
首页
助手
最?/div>
资料?/div>
工具

 

《平均数》教学设?/p>

 

 

 

 

 

教学目标

:  

1

、使学生在丰富的具体问题情境中,感受平均数是解决一些实际问题的需要,

并通过进一步的操作和思考体会平均数的意义,

学会计算简单数据的平均?/p>

(结

果是整数?/p>

?/p>

 

 2

?/p>

使学生在运用平均数的知识解释简单生活现象?/p>

解决简单实际问题的过程中,

进一步积累分析和处理数据的方法,发展统计观念?/p>

  

3

、使学生进一步增强与他人交流的意识与能力,体验运用已学的统计知识解决

问题的乐趣,树立学习数学的信心?/p>

 

 

教学重点:体会平均数的意义,掌握求平均数的方法?/p>

 

 

教学难点:理解平均数的意义?/p>

  

教学过程?/p>

 

 

一?/p>

 

创设情境,提出问?/p>

 

 1

?/p>

 

同学?/p>

,

喜欢玩套圈游戏吗

?

前几天我校三

(1)

班举行了套圈比赛

,

想不想去

看看

? 

 2

?/p>

 

(课件)师说

:

现在是第一小组的男女生进行比赛,每个人?/p>

15

个圈。第

一场单人赛开始了,男生一号队员进场(音乐,情境?/p>

)他套中几个?/p>

 

再来看女?/p>

1

号队员,

(音乐)套中几个?/p>

 

?/p>

4

)这场比赛几个男生?几个女生?谁套得准一?/p>

?

男同学为我们男生鼓鼓掌?/p>

 

再来看第二场双人赛,

(比赛的音乐)四人同时走出来,同时套,这次比赛,?/p>

个男生?几个女生?谁套得准一些?为什么??/p>

7+2=9 

 

8+5=13

)女同学为我

们女生鼓鼓掌?/p>

 

第三场团体比赛开始了?/p>

哇,

来了这么多同学,

男生有几个人?女生有几个人?

谁获胜?谁先说就先鼓掌。鼓掌完了问:你们男生有没有意见?有意见?/p>

 

(如果学生说因为?/p>

老师赶紧引过来你直接告诉大家你有没有意见?你认为哪个

队获?/p>

?

)看来这场比赛情况比较复杂,怎样可以知道哪个队获胜呢?这就是?/p>

们今天要研究的内容?/p>

(三次比赛的数据不能一样?/p>

?/p>

(套圈图淡去?/p>

统计图渐出?/p>

?/p>

  

 

二、自主探索,解决问题

  

1

?/p>

 

提出问题,确定解决问题的方法?/p>

  

  

 

 

 

?/p>

1

)观察这两幅统计图,你知道了什么?

 

?/p>

2

?/p>

(各人成绩,小组中的最高成绩,最低成绩。女

1

号是

9

个同学中套得最?/p>

?/p>

,

就是第一小组的个人冠军。师也可追在第一小组

9

个同学中,谁是冠军??/p>

老师最关心的是这场男生队和女生队的比赛

,

哪个队套得准一些呢?/p>

?

谁来说一

说?/p>

  

?/p>

3

?/p>

 

①男生:男生只有

4

个人参加比赛,女生有

5

个人,不公平。师:是的,

你说的很好,老师了解过了,三?/p>

1

)班第一小组就是

4

个男生,

5

个女生,?/p>

来我们比人数不公平,

那我们可以比什么呢?比套中个数的总数公平吗?比什?/p>

呢?

 

生:平均?/p>

 

师:

你说得很好,

这里的平均数就是指平均每人套中的个数?/p>

如果我们来比较男



ļ׺.doc޸Ϊ.docĶ

  • 2011ijнʦƸ(ۺ֪ʶ)Ծ-9
  • ЧչСѧϰ
  • ίȫŷùϵĽ-ѡģ
  • ䷽
  • 2014п⼰-Ĵۡѧ
  • C⼰(ѡ)
  • ӿڼҵ
  • 2018ʦd
  • ΢۾ѧڶԪϰ⼰
  • ҵ̻ʵָ0924(12ѧʱ)ӽ̰

վ

԰ Ͼλ
ϵͷ779662525#qq.com(#滻Ϊ@) ICP20003344-4