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教师技能比赛演讲稿

9

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一?/p>

 

高效课堂从字面上理解是指生物课堂效率高;

从深层次上讲不再是指生物?/p>

师讲了多少内容,

而是作为课堂主体的学生真正掌握了多少知识?/p>

如何使学生在

40

分钟内最有效地获取知识,提高教学效率,是在新课改大的教育环境下,?/p>

得每个生物老师深思的问题。现结合自身的课堂教学体验总结如下几点?/p>

 

一、课前精心编写导学案,引导学生预?/p>

 

古人云:

“凡事预则立?/p>

不预则废?/p>

”意思是不论做什么事?/p>

事先有所准备?/p>

就能得到成功?/p>

不然就会失败?/p>

学习也是如此?/p>

如果学生在课前有效地预习新课?/p>

了解新授课的重难点以及自己的疑惑点,

那么在课上将占有主动权?/p>

但是?/p>

很多

学生不会预习,认为预习仅仅是将课本内容扫一遍,这样做,预习与否,效果没

有差别?/p>

所以此时教师要起到很好的引导作用,

借助导学案这位无声老师来帮?/p>

学生预习?/p>

导学案可分自主探究学案和自主测评两部分,

前者是对新授课基础?/p>

识的梳理?/p>

可对重点内容挖空?/p>

供学生通读课文后,

考察自己对基础知识的掌?/p>

情况?/p>

后者是老师精心选出的基础题,

考察学生对知识的综合运用情况?/p>

最后会

附上答案,可做到及时反馈。这样一步步引导学生预习,思考,就会使得学生?/p>

新授课知识做到心中有数,课堂效率自然会被提高?/p>

 

二、精心设计导入,激发学生学习兴?/p>

 

课堂教学的导入,犹如乐曲的前奏,起着渲染气氛,酝酿情绪,渗透主题和

带入情境的作用?/p>

好的导入能抓住学生的心弦?/p>

激发学生学习兴趣?/p>

在导入新?/p>

时可以运用形象化的语言叙述或富有启发的问题等,

启迪学生思维?/p>

从而使得学

生精神振奋,兴趣盎然地学习新课,积极主动地接受新知识?/p>

 

三、巧用教具突出教学重点,突破教学难点

 

生物学知识的学习一般从感知开始,

学生感知越丰富,

越有利于形成理性的

认识。但生物学许多知识比较复杂,抽象,学生们感觉难以理解,这些地方也往

往成为教学的重点和难点部分?/p>

此时若单靠老师用语言讲解?/p>

课堂效果将不是很

好。如果巧妙地利用教具将收到意想不到的效果。因为教具具有简约、形象、?/p>

真等特点?/p>

它可以生动地显示生命活动过程?/p>

揭示生物体内部结构等?/p>

能够将抽

象的概念变得真实可感?/p>

进而使学生的多种感官协调活动,

产生正确的感知和?

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高效课堂从字面上理解是指生物课堂效率高;

从深层次上讲不再是指生物?/p>

师讲了多少内容,

而是作为课堂主体的学生真正掌握了多少知识?/p>

如何使学生在

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分钟内最有效地获取知识,提高教学效率,是在新课改大的教育环境下,?/p>

得每个生物老师深思的问题。现结合自身的课堂教学体验总结如下几点?/p>

 

一、课前精心编写导学案,引导学生预?/p>

 

古人云:

“凡事预则立?/p>

不预则废?/p>

”意思是不论做什么事?/p>

事先有所准备?/p>

就能得到成功?/p>

不然就会失败?/p>

学习也是如此?/p>

如果学生在课前有效地预习新课?/p>

了解新授课的重难点以及自己的疑惑点,

那么在课上将占有主动权?/p>

但是?/p>

很多

学生不会预习,认为预习仅仅是将课本内容扫一遍,这样做,预习与否,效果没

有差别?/p>

所以此时教师要起到很好的引导作用,

借助导学案这位无声老师来帮?/p>

学生预习?/p>

导学案可分自主探究学案和自主测评两部分,

前者是对新授课基础?/p>

识的梳理?/p>

可对重点内容挖空?/p>

供学生通读课文后,

考察自己对基础知识的掌?/p>

情况?/p>

后者是老师精心选出的基础题,

考察学生对知识的综合运用情况?/p>

最后会

附上答案,可做到及时反馈。这样一步步引导学生预习,思考,就会使得学生?/p>

新授课知识做到心中有数,课堂效率自然会被提高?/p>

 

二、精心设计导入,激发学生学习兴?/p>

 

课堂教学的导入,犹如乐曲的前奏,起着渲染气氛,酝酿情绪,渗透主题和

带入情境的作用?/p>

好的导入能抓住学生的心弦?/p>

激发学生学习兴趣?/p>

在导入新?/p>

时可以运用形象化的语言叙述或富有启发的问题等,

启迪学生思维?/p>

从而使得学

生精神振奋,兴趣盎然地学习新课,积极主动地接受新知识?/p>

 

三、巧用教具突出教学重点,突破教学难点

 

生物学知识的学习一般从感知开始,

学生感知越丰富,

越有利于形成理性的

认识。但生物学许多知识比较复杂,抽象,学生们感觉难以理解,这些地方也往

往成为教学的重点和难点部分?/p>

此时若单靠老师用语言讲解?/p>

课堂效果将不是很

好。如果巧妙地利用教具将收到意想不到的效果。因为教具具有简约、形象、?/p>

真等特点?/p>

它可以生动地显示生命活动过程?/p>

揭示生物体内部结构等?/p>

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进而使学生的多种感官协调活动,

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分钟内最有效地获取知识,提高教学效率,是在新课改大的教育环境下,?/p>

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一、课前精心编写导学案,引导学生预?/p>

 

古人云:

“凡事预则立?/p>

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”意思是不论做什么事?/p>

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就能得到成功?/p>

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学习也是如此?/p>

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那么在课上将占有主动权?/p>

但是?/p>

很多

学生不会预习,认为预习仅仅是将课本内容扫一遍,这样做,预习与否,效果没

有差别?/p>

所以此时教师要起到很好的引导作用,

借助导学案这位无声老师来帮?/p>

学生预习?/p>

导学案可分自主探究学案和自主测评两部分,

前者是对新授课基础?/p>

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情况?/p>

后者是老师精心选出的基础题,

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附上答案,可做到及时反馈。这样一步步引导学生预习,思考,就会使得学生?/p>

新授课知识做到心中有数,课堂效率自然会被提高?/p>

 

二、精心设计导入,激发学生学习兴?/p>

 

课堂教学的导入,犹如乐曲的前奏,起着渲染气氛,酝酿情绪,渗透主题和

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时可以运用形象化的语言叙述或富有启发的问题等,

启迪学生思维?/p>

从而使得学

生精神振奋,兴趣盎然地学习新课,积极主动地接受新知识?/p>

 

三、巧用教具突出教学重点,突破教学难点

 

生物学知识的学习一般从感知开始,

学生感知越丰富,

越有利于形成理性的

认识。但生物学许多知识比较复杂,抽象,学生们感觉难以理解,这些地方也往

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二、精心设计导入,激发学生学习兴?/p>

 

课堂教学的导入,犹如乐曲的前奏,起着渲染气氛,酝酿情绪,渗透主题和

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启迪学生思维?/p>

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生精神振奋,兴趣盎然地学习新课,积极主动地接受新知识?/p>

 

三、巧用教具突出教学重点,突破教学难点

 

生物学知识的学习一般从感知开始,

学生感知越丰富,

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认识。但生物学许多知识比较复杂,抽象,学生们感觉难以理解,这些地方也往

往成为教学的重点和难点部分?/p>

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