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题目:三角形的面积(?/p>

1 

课时?/p>

      

总课时数

________ 

主备教师

 

 

执教教师

 

 

学习内容

 

冀教版小学数学五年级上册第

58

?/p>

59

页?/p>

 

学习目标

 

探索并掌握三角形的面积公式,能正确地计算三角形的面积,并?/p>

应用三角形的面积公式解决简单的实际问题?/p>

 

学习重难?/p>

 

重点:理解三角形面积计算公式的推导过程?/p>

 

难点:理解三角形面积是同底(长)等高(宽)的平行四边形面积的一

半?/p>

 

教具准备

 

课件、各种平行四边形纸片?/p>

 

学习方法

 

    

动手操作?/p>

 

学习过程

 

备注

 

一、复习?/p>

 

复习三角形的分类,为拼接不同的平行四边形做准备?/p>

 

先让学生复习三角形的分类,根据按角分类和按边分类?/p>

 

教师先引导学生思考:三角形可以分为哪些种类呢?按边分可为哪些三角

形?按角可分为哪些三角形?/p>

 

如果给出一个三角形的底和高,你怎样求一个三角形的面积?

 

二、引入?/p>

 

1.

用数方格的办法判断三角形的面积?/p>

 

【多媒体演示】屏幕投影出方格图中的三角形?/p>

 

让学生用数方格的方法,分别判断出?/p>

3

个三角形的面积是多少?/p>

(

一个方

格表?/p>

1

平方厘米

) 

教师和学生一起先数三角形中整格的小方格有多少?/p>

再数锐角三角形中不满

一格的小方?/p>

(

两个不满一格的算一?/p>

)

?/p>

 

学生判断了三角形的面积是多少平方厘米后,

 

引导学生思考:用数方格?/p>

方法求三角形的面积好吗?为什么?

 

教师指出?/p>

用数方格的方法求三角形的面积既麻烦,

也不够准确,

在图形很大的

情况下,

这种方法也不适用?/p>

能不能想办法把三角形转化成已经学过的图形?/p>

?/p>

来研究它的面积计算方法呢?下面请同学们和老师一道来探索?/p>

 

三?/p>

探索交流、归纳新?/p>

 

1

.寻找思路

 

(出示一个平行四边形?/p>

 

师:平行四边形面积怎样计算?/p>

 

(板书:平行四边形面?/p>

=

底×高?/p>

 

师:

同学们观察一下,

沿平行四边形对角线剪开成两个三角形?/p>

这两个三?/p>

形的形状,大小有什么关系?

 

(完全一样)

 

师:三角形面积与原平行四边形的面积有什么关系?

 

 

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题目:三角形的面积(?/p>

1 

课时?/p>

      

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________ 

主备教师

 

 

执教教师

 

 

学习内容

 

冀教版小学数学五年级上册第

58

?/p>

59

页?/p>

 

学习目标

 

探索并掌握三角形的面积公式,能正确地计算三角形的面积,并?/p>

应用三角形的面积公式解决简单的实际问题?/p>

 

学习重难?/p>

 

重点:理解三角形面积计算公式的推导过程?/p>

 

难点:理解三角形面积是同底(长)等高(宽)的平行四边形面积的一

半?/p>

 

教具准备

 

课件、各种平行四边形纸片?/p>

 

学习方法

 

    

动手操作?/p>

 

学习过程

 

备注

 

一、复习?/p>

 

复习三角形的分类,为拼接不同的平行四边形做准备?/p>

 

先让学生复习三角形的分类,根据按角分类和按边分类?/p>

 

教师先引导学生思考:三角形可以分为哪些种类呢?按边分可为哪些三角

形?按角可分为哪些三角形?/p>

 

如果给出一个三角形的底和高,你怎样求一个三角形的面积?

 

二、引入?/p>

 

1.

用数方格的办法判断三角形的面积?/p>

 

【多媒体演示】屏幕投影出方格图中的三角形?/p>

 

让学生用数方格的方法,分别判断出?/p>

3

个三角形的面积是多少?/p>

(

一个方

格表?/p>

1

平方厘米

) 

教师和学生一起先数三角形中整格的小方格有多少?/p>

再数锐角三角形中不满

一格的小方?/p>

(

两个不满一格的算一?/p>

)

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学生判断了三角形的面积是多少平方厘米后,

 

引导学生思考:用数方格?/p>

方法求三角形的面积好吗?为什么?

 

教师指出?/p>

用数方格的方法求三角形的面积既麻烦,

也不够准确,

在图形很大的

情况下,

这种方法也不适用?/p>

能不能想办法把三角形转化成已经学过的图形?/p>

?/p>

来研究它的面积计算方法呢?下面请同学们和老师一道来探索?/p>

 

三?/p>

探索交流、归纳新?/p>

 

1

.寻找思路

 

(出示一个平行四边形?/p>

 

师:平行四边形面积怎样计算?/p>

 

(板书:平行四边形面?/p>

=

底×高?/p>

 

师:

同学们观察一下,

沿平行四边形对角线剪开成两个三角形?/p>

这两个三?/p>

形的形状,大小有什么关系?

 

(完全一样)

 

师:三角形面积与原平行四边形的面积有什么关系?

 

 

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课时?/p>

      

总课时数

________ 

主备教师

 

 

执教教师

 

 

学习内容

 

冀教版小学数学五年级上册第

58

?/p>

59

页?/p>

 

学习目标

 

探索并掌握三角形的面积公式,能正确地计算三角形的面积,并?/p>

应用三角形的面积公式解决简单的实际问题?/p>

 

学习重难?/p>

 

重点:理解三角形面积计算公式的推导过程?/p>

 

难点:理解三角形面积是同底(长)等高(宽)的平行四边形面积的一

半?/p>

 

教具准备

 

课件、各种平行四边形纸片?/p>

 

学习方法

 

    

动手操作?/p>

 

学习过程

 

备注

 

一、复习?/p>

 

复习三角形的分类,为拼接不同的平行四边形做准备?/p>

 

先让学生复习三角形的分类,根据按角分类和按边分类?/p>

 

教师先引导学生思考:三角形可以分为哪些种类呢?按边分可为哪些三角

形?按角可分为哪些三角形?/p>

 

如果给出一个三角形的底和高,你怎样求一个三角形的面积?

 

二、引入?/p>

 

1.

用数方格的办法判断三角形的面积?/p>

 

【多媒体演示】屏幕投影出方格图中的三角形?/p>

 

让学生用数方格的方法,分别判断出?/p>

3

个三角形的面积是多少?/p>

(

一个方

格表?/p>

1

平方厘米

) 

教师和学生一起先数三角形中整格的小方格有多少?/p>

再数锐角三角形中不满

一格的小方?/p>

(

两个不满一格的算一?/p>

)

?/p>

 

学生判断了三角形的面积是多少平方厘米后,

 

引导学生思考:用数方格?/p>

方法求三角形的面积好吗?为什么?

 

教师指出?/p>

用数方格的方法求三角形的面积既麻烦,

也不够准确,

在图形很大的

情况下,

这种方法也不适用?/p>

能不能想办法把三角形转化成已经学过的图形?/p>

?/p>

来研究它的面积计算方法呢?下面请同学们和老师一道来探索?/p>

 

三?/p>

探索交流、归纳新?/p>

 

1

.寻找思路

 

(出示一个平行四边形?/p>

 

师:平行四边形面积怎样计算?/p>

 

(板书:平行四边形面?/p>

=

底×高?/p>

 

师:

同学们观察一下,

沿平行四边形对角线剪开成两个三角形?/p>

这两个三?/p>

形的形状,大小有什么关系?

 

(完全一样)

 

师:三角形面积与原平行四边形的面积有什么关系?

 

 

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2018-2019冀教版五年级数学上册教?- 百度文库
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学习内容

 

冀教版小学数学五年级上册第

58

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59

页?/p>

 

学习目标

 

探索并掌握三角形的面积公式,能正确地计算三角形的面积,并?/p>

应用三角形的面积公式解决简单的实际问题?/p>

 

学习重难?/p>

 

重点:理解三角形面积计算公式的推导过程?/p>

 

难点:理解三角形面积是同底(长)等高(宽)的平行四边形面积的一

半?/p>

 

教具准备

 

课件、各种平行四边形纸片?/p>

 

学习方法

 

    

动手操作?/p>

 

学习过程

 

备注

 

一、复习?/p>

 

复习三角形的分类,为拼接不同的平行四边形做准备?/p>

 

先让学生复习三角形的分类,根据按角分类和按边分类?/p>

 

教师先引导学生思考:三角形可以分为哪些种类呢?按边分可为哪些三角

形?按角可分为哪些三角形?/p>

 

如果给出一个三角形的底和高,你怎样求一个三角形的面积?

 

二、引入?/p>

 

1.

用数方格的办法判断三角形的面积?/p>

 

【多媒体演示】屏幕投影出方格图中的三角形?/p>

 

让学生用数方格的方法,分别判断出?/p>

3

个三角形的面积是多少?/p>

(

一个方

格表?/p>

1

平方厘米

) 

教师和学生一起先数三角形中整格的小方格有多少?/p>

再数锐角三角形中不满

一格的小方?/p>

(

两个不满一格的算一?/p>

)

?/p>

 

学生判断了三角形的面积是多少平方厘米后,

 

引导学生思考:用数方格?/p>

方法求三角形的面积好吗?为什么?

 

教师指出?/p>

用数方格的方法求三角形的面积既麻烦,

也不够准确,

在图形很大的

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这种方法也不适用?/p>

能不能想办法把三角形转化成已经学过的图形?/p>

?/p>

来研究它的面积计算方法呢?下面请同学们和老师一道来探索?/p>

 

三?/p>

探索交流、归纳新?/p>

 

1

.寻找思路

 

(出示一个平行四边形?/p>

 

师:平行四边形面积怎样计算?/p>

 

(板书:平行四边形面?/p>

=

底×高?/p>

 

师:

同学们观察一下,

沿平行四边形对角线剪开成两个三角形?/p>

这两个三?/p>

形的形状,大小有什么关系?

 

(完全一样)

 

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