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1 

·北师大版小学语文第五册备课资?/p>

 

第九单元

   

幻想和想?/p>

 

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教材分析

 

这是一首富有儿童情趣的诗歌?/p>

充分发挥幻想和想象,

写出了我的小小愿望,

表达了作者对大自然的热爱,对美好生活的追?/p>

. 

全诗?/p>

5

节,?/p>

4

小节结构基本相同

.

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1

节写我愿变做美丽的桃花,引来

欢唱的布谷鸟;第

2

小节写我愿变做扎根土地的柳树,最终长成绿色的帐篷;第

3

节写我愿变做长着眼睛的风筝,在蓝天上学习、认识世界;?/p>

4

节写我愿变做

大自然中的小花小草,变做柳絮和蒲公英,飞到遥远的地方;最后一节虽然只?/p>

两行,却是诗歌的精妙之处,写如果飞到遥远的地方,需要和爸爸妈妈商量,一

片童趣跃然纸?/p>

. 

 

教学目标

 

1

、正确、流利、有感情地朗读这首诗,背诵这首诗,体会诗歌中所表达?/p>

思想感情

. 

2

、会写本?/p>

9

个生字,识记

8

个生字,继续渗透和运用学过的识字方法,

培养学生的识字能?/p>

. 

3

、培养学生大胆的幻想和想象能力,从而激发学生对大自然的热爱,对?/p>

好生活的追求

. 

教学重点、难?/p>

 

1

、识记生字,感情朗读

. 

2

、培养学生丰富的想象能力

. 

3

、体会诗歌中所表达的思想感情

. 

 

教学建议

 

1

、导入新课可以有多种方式,可先请学生讲讲自己的愿望,也可以播放美

丽景色的录象,激发学生的兴趣,还可以从一个有趣的童话故事中引出诗?/p>

. 

2

、由于本诗充满了大胆,美好的想象,呈现出多姿多彩的画面,生动有趣?/p>

令人神往

.

因此,可引导学生边读边在头脑中浮现相应的情境:鸟语花香,绿柳

成荫,蓝天白云„„也可以提示学生看插图,感受生活的美好,使学生能够入?/p>

入境,自己也展开神奇的想象,大胆追求美好的愿?/p>

.

要给学生充分的时间进?/p>

想象,展开丰富的联想,可以先进行说的训练,互相评价启发后,再写下来

. 

    3

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课文的第

3

小节?/p>

“我想把眼睛装在风筝上,

飞上高高的蓝天,

望啊望„„?/p>

可启发学生想象:望到了什么?也可让学生思考:为什么说蓝天是我的课堂??/p>

学生各抒己见,而不必拘于一?/p>

.

在学习完这一小节后,教师可让学生仿照此小

节再编一?/p>

. 

4

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本诗生动?/p>

浅显?/p>

学生可以通过各种形式表达自己对内容的理解

.

如朗读,

再如画画,或者请学生讲述自己读诗后所感受到的场景,用自己的语言来描述等

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.

要指导学生理解诗的内容,体会表达的思想感情,并在理解前

4

个小节内?/p>

的基础上,进行发散思维:遥远的地方会是哪里?飞到那里干什么?如果学生?/p>

能很好地发散,教师可进行提示

.

然后结合以上两个问题,再讨论“我”要和爸

爸妈妈商量什?/p>

. 

5

、生字的识记仍要按照“字不离词”的原则进行,在具体的语境中识字?

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·北师大版小学语文第五册备课资?/p>

 

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幻想和想?/p>

 

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教材分析

 

这是一首富有儿童情趣的诗歌?/p>

充分发挥幻想和想象,

写出了我的小小愿望,

表达了作者对大自然的热爱,对美好生活的追?/p>

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全诗?/p>

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小节结构基本相同

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1

节写我愿变做美丽的桃花,引来

欢唱的布谷鸟;第

2

小节写我愿变做扎根土地的柳树,最终长成绿色的帐篷;第

3

节写我愿变做长着眼睛的风筝,在蓝天上学习、认识世界;?/p>

4

节写我愿变做

大自然中的小花小草,变做柳絮和蒲公英,飞到遥远的地方;最后一节虽然只?/p>

两行,却是诗歌的精妙之处,写如果飞到遥远的地方,需要和爸爸妈妈商量,一

片童趣跃然纸?/p>

. 

 

教学目标

 

1

、正确、流利、有感情地朗读这首诗,背诵这首诗,体会诗歌中所表达?/p>

思想感情

. 

2

、会写本?/p>

9

个生字,识记

8

个生字,继续渗透和运用学过的识字方法,

培养学生的识字能?/p>

. 

3

、培养学生大胆的幻想和想象能力,从而激发学生对大自然的热爱,对?/p>

好生活的追求

. 

教学重点、难?/p>

 

1

、识记生字,感情朗读

. 

2

、培养学生丰富的想象能力

. 

3

、体会诗歌中所表达的思想感情

. 

 

教学建议

 

1

、导入新课可以有多种方式,可先请学生讲讲自己的愿望,也可以播放美

丽景色的录象,激发学生的兴趣,还可以从一个有趣的童话故事中引出诗?/p>

. 

2

、由于本诗充满了大胆,美好的想象,呈现出多姿多彩的画面,生动有趣?/p>

令人神往

.

因此,可引导学生边读边在头脑中浮现相应的情境:鸟语花香,绿柳

成荫,蓝天白云„„也可以提示学生看插图,感受生活的美好,使学生能够入?/p>

入境,自己也展开神奇的想象,大胆追求美好的愿?/p>

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要给学生充分的时间进?/p>

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飞上高高的蓝天,

望啊望„„?/p>

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学生各抒己见,而不必拘于一?/p>

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在学习完这一小节后,教师可让学生仿照此小

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学生可以通过各种形式表达自己对内容的理解

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如朗读,

再如画画,或者请学生讲述自己读诗后所感受到的场景,用自己的语言来描述等

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要指导学生理解诗的内容,体会表达的思想感情,并在理解前

4

个小节内?/p>

的基础上,进行发散思维:遥远的地方会是哪里?飞到那里干什么?如果学生?/p>

能很好地发散,教师可进行提示

.

然后结合以上两个问题,再讨论“我”要和爸

爸妈妈商量什?/p>

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、生字的识记仍要按照“字不离词”的原则进行,在具体的语境中识字?

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这是一首富有儿童情趣的诗歌?/p>

充分发挥幻想和想象,

写出了我的小小愿望,

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全诗?/p>

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小节结构基本相同

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节写我愿变做美丽的桃花,引来

欢唱的布谷鸟;第

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小节写我愿变做扎根土地的柳树,最终长成绿色的帐篷;第

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节写我愿变做长着眼睛的风筝,在蓝天上学习、认识世界;?/p>

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节写我愿变做

大自然中的小花小草,变做柳絮和蒲公英,飞到遥远的地方;最后一节虽然只?/p>

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片童趣跃然纸?/p>

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教学目标

 

1

、正确、流利、有感情地朗读这首诗,背诵这首诗,体会诗歌中所表达?/p>

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个生字,继续渗透和运用学过的识字方法,

培养学生的识字能?/p>

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、培养学生大胆的幻想和想象能力,从而激发学生对大自然的热爱,对?/p>

好生活的追求

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、识记生字,感情朗读

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、培养学生丰富的想象能力

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、体会诗歌中所表达的思想感情

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教学建议

 

1

、导入新课可以有多种方式,可先请学生讲讲自己的愿望,也可以播放美

丽景色的录象,激发学生的兴趣,还可以从一个有趣的童话故事中引出诗?/p>

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2

、由于本诗充满了大胆,美好的想象,呈现出多姿多彩的画面,生动有趣?/p>

令人神往

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因此,可引导学生边读边在头脑中浮现相应的情境:鸟语花香,绿柳

成荫,蓝天白云„„也可以提示学生看插图,感受生活的美好,使学生能够入?/p>

入境,自己也展开神奇的想象,大胆追求美好的愿?/p>

.

要给学生充分的时间进?/p>

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    3

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小节?/p>

“我想把眼睛装在风筝上,

飞上高高的蓝天,

望啊望„„?/p>

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学生各抒己见,而不必拘于一?/p>

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节再编一?/p>

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4

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本诗生动?/p>

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学生可以通过各种形式表达自己对内容的理解

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如朗读,

再如画画,或者请学生讲述自己读诗后所感受到的场景,用自己的语言来描述等

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要指导学生理解诗的内容,体会表达的思想感情,并在理解前

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个小节内?/p>

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然后结合以上两个问题,再讨论“我”要和爸

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5

、生字的识记仍要按照“字不离词”的原则进行,在具体的语境中识字?

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北师大版小学语文三年级上册第九单元备?- 百度文库
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大自然中的小花小草,变做柳絮和蒲公英,飞到遥远的地方;最后一节虽然只?/p>

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、正确、流利、有感情地朗读这首诗,背诵这首诗,体会诗歌中所表达?/p>

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好生活的追求

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教学重点、难?/p>

 

1

、识记生字,感情朗读

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、培养学生丰富的想象能力

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、由于本诗充满了大胆,美好的想象,呈现出多姿多彩的画面,生动有趣?/p>

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成荫,蓝天白云„„也可以提示学生看插图,感受生活的美好,使学生能够入?/p>

入境,自己也展开神奇的想象,大胆追求美好的愿?/p>

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要给学生充分的时间进?/p>

想象,展开丰富的联想,可以先进行说的训练,互相评价启发后,再写下来

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课文的第

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小节?/p>

“我想把眼睛装在风筝上,

飞上高高的蓝天,

望啊望„„?/p>

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学生各抒己见,而不必拘于一?/p>

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在学习完这一小节后,教师可让学生仿照此小

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本诗生动?/p>

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要指导学生理解诗的内容,体会表达的思想感情,并在理解前

4

个小节内?/p>

的基础上,进行发散思维:遥远的地方会是哪里?飞到那里干什么?如果学生?/p>

能很好地发散,教师可进行提示

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然后结合以上两个问题,再讨论“我”要和爸

爸妈妈商量什?/p>

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、生字的识记仍要按照“字不离词”的原则进行,在具体的语境中识字?



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