新建
上传
首页
助手
最?/div>
资料?/div>
工具

1 

 

 

万以内的加法和减法(一)教学反?/p>

 

 

 

本单元是在二年级下册

 

万以内的加法和减?/p>

(

一

) 

的基础上教

学的?/p>

学生在二年级已经学习了几百几十加?/p>

减几百几十的进位加法

和退位减法,

本单元主要学习三位数加?/p>

减三位数中连续进位加和连

续退位减,这是学生学习笔算加、减法的难点。第一节课下来,我?/p>

有点不知所措了。计算错误五花八门,而且速度很慢,很多孩?/p>

20

以内的加减法还不够熟练,

也有个别孩子得不停地掰着手指?/p>

总体?/p>

受,效率很差。而后的几节课,我在上又下了功夫,针对计算难点?/p>

容易混淆的地方,

特别作了个详细的对比并进行了重点强调?/p>

对计?/p>

的注意点?/p>

每节课伊始都让学生反复强调?/p>

整个单元上完?/p>

经过考查?/p>

还是让我大失所望。到底是什么原因,使计算教学这么失败呢

?

认真

地回忆、细细地分析,我想可能应该归因于以下三方面吧。其一,练

习的量不够。计算毕竟是一种技能,要提高学生的计算水平,我觉得

还是应该通过大量的练习?/p>

新教材的计算教学全部是贯穿于解决问题

中进行的,每节课的巩固练习最多只安排

2

?/p>

4

道题目。再加上?/p>

套的作业本难度偏大,得由老师在课堂上扶着做,因此,每天作业本

上的作业都弄得师生筋疲力尽,

课外也就没有时间好好地补充一些练

习。这样,仅仅靠课本和作业本上少得可怜的几道练习题,是远远不

够的。因此,学生的计算不熟练,导致了在计算时不可避免地出现了

错误?/p>

其二?/p>

缺少良好的计算习惯?/p>

我们天天要求自己?/p>

 

授之以渔

 

?

Ͼλ
新建
上传
首页
助手
最?/div>
资料?/div>
工具

1 

 

 

万以内的加法和减法(一)教学反?/p>

 

 

 

本单元是在二年级下册

 

万以内的加法和减?/p>

(

一

) 

的基础上教

学的?/p>

学生在二年级已经学习了几百几十加?/p>

减几百几十的进位加法

和退位减法,

本单元主要学习三位数加?/p>

减三位数中连续进位加和连

续退位减,这是学生学习笔算加、减法的难点。第一节课下来,我?/p>

有点不知所措了。计算错误五花八门,而且速度很慢,很多孩?/p>

20

以内的加减法还不够熟练,

也有个别孩子得不停地掰着手指?/p>

总体?/p>

受,效率很差。而后的几节课,我在上又下了功夫,针对计算难点?/p>

容易混淆的地方,

特别作了个详细的对比并进行了重点强调?/p>

对计?/p>

的注意点?/p>

每节课伊始都让学生反复强调?/p>

整个单元上完?/p>

经过考查?/p>

还是让我大失所望。到底是什么原因,使计算教学这么失败呢

?

认真

地回忆、细细地分析,我想可能应该归因于以下三方面吧。其一,练

习的量不够。计算毕竟是一种技能,要提高学生的计算水平,我觉得

还是应该通过大量的练习?/p>

新教材的计算教学全部是贯穿于解决问题

中进行的,每节课的巩固练习最多只安排

2

?/p>

4

道题目。再加上?/p>

套的作业本难度偏大,得由老师在课堂上扶着做,因此,每天作业本

上的作业都弄得师生筋疲力尽,

课外也就没有时间好好地补充一些练

习。这样,仅仅靠课本和作业本上少得可怜的几道练习题,是远远不

够的。因此,学生的计算不熟练,导致了在计算时不可避免地出现了

错误?/p>

其二?/p>

缺少良好的计算习惯?/p>

我们天天要求自己?/p>

 

授之以渔

 

?

">
新建
上传
首页
助手
最?/div>
资料?/div>
工具

1 

 

 

万以内的加法和减法(一)教学反?/p>

 

 

 

本单元是在二年级下册

 

万以内的加法和减?/p>

(

一

) 

的基础上教

学的?/p>

学生在二年级已经学习了几百几十加?/p>

减几百几十的进位加法

和退位减法,

本单元主要学习三位数加?/p>

减三位数中连续进位加和连

续退位减,这是学生学习笔算加、减法的难点。第一节课下来,我?/p>

有点不知所措了。计算错误五花八门,而且速度很慢,很多孩?/p>

20

以内的加减法还不够熟练,

也有个别孩子得不停地掰着手指?/p>

总体?/p>

受,效率很差。而后的几节课,我在上又下了功夫,针对计算难点?/p>

容易混淆的地方,

特别作了个详细的对比并进行了重点强调?/p>

对计?/p>

的注意点?/p>

每节课伊始都让学生反复强调?/p>

整个单元上完?/p>

经过考查?/p>

还是让我大失所望。到底是什么原因,使计算教学这么失败呢

?

认真

地回忆、细细地分析,我想可能应该归因于以下三方面吧。其一,练

习的量不够。计算毕竟是一种技能,要提高学生的计算水平,我觉得

还是应该通过大量的练习?/p>

新教材的计算教学全部是贯穿于解决问题

中进行的,每节课的巩固练习最多只安排

2

?/p>

4

道题目。再加上?/p>

套的作业本难度偏大,得由老师在课堂上扶着做,因此,每天作业本

上的作业都弄得师生筋疲力尽,

课外也就没有时间好好地补充一些练

习。这样,仅仅靠课本和作业本上少得可怜的几道练习题,是远远不

够的。因此,学生的计算不熟练,导致了在计算时不可避免地出现了

错误?/p>

其二?/p>

缺少良好的计算习惯?/p>

我们天天要求自己?/p>

 

授之以渔

 

?

Ͼλ">
Ͼλ
Ŀ

万以内的加法和减?一)教学反?- 百度文库
新建
上传
首页
助手
最?/div>
资料?/div>
工具

1 

 

 

万以内的加法和减法(一)教学反?/p>

 

 

 

本单元是在二年级下册

 

万以内的加法和减?/p>

(

一

) 

的基础上教

学的?/p>

学生在二年级已经学习了几百几十加?/p>

减几百几十的进位加法

和退位减法,

本单元主要学习三位数加?/p>

减三位数中连续进位加和连

续退位减,这是学生学习笔算加、减法的难点。第一节课下来,我?/p>

有点不知所措了。计算错误五花八门,而且速度很慢,很多孩?/p>

20

以内的加减法还不够熟练,

也有个别孩子得不停地掰着手指?/p>

总体?/p>

受,效率很差。而后的几节课,我在上又下了功夫,针对计算难点?/p>

容易混淆的地方,

特别作了个详细的对比并进行了重点强调?/p>

对计?/p>

的注意点?/p>

每节课伊始都让学生反复强调?/p>

整个单元上完?/p>

经过考查?/p>

还是让我大失所望。到底是什么原因,使计算教学这么失败呢

?

认真

地回忆、细细地分析,我想可能应该归因于以下三方面吧。其一,练

习的量不够。计算毕竟是一种技能,要提高学生的计算水平,我觉得

还是应该通过大量的练习?/p>

新教材的计算教学全部是贯穿于解决问题

中进行的,每节课的巩固练习最多只安排

2

?/p>

4

道题目。再加上?/p>

套的作业本难度偏大,得由老师在课堂上扶着做,因此,每天作业本

上的作业都弄得师生筋疲力尽,

课外也就没有时间好好地补充一些练

习。这样,仅仅靠课本和作业本上少得可怜的几道练习题,是远远不

够的。因此,学生的计算不熟练,导致了在计算时不可避免地出现了

错误?/p>

其二?/p>

缺少良好的计算习惯?/p>

我们天天要求自己?/p>

 

授之以渔

 

?



ļ׺.doc޸Ϊ.docĶ

  • 꼶ϲӢķġƪ
  • ƫ΢۲ۺᾧ̬ʵ鱨
  • ˸
  • 2018п ȵר ȷʳƷȫ 벢άȨ渴ϰ ̿
  • ϿƼ޹˾Ŀռⱨ
  • Сѧ֪ʶܴȫ!
  • ҽѧѡ
  • ιרҵҵĿⱨ濪ⱨ
  • 꼶ͬϰ12ûлҳ˽¿α(ϰ2)()
  • ѧκ𰸽ھһԪ嶯ѧ

վ

԰ Ͼλ
ϵͷ779662525#qq.com(#滻Ϊ@) ICP20003344-4