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乘法

 1 

教学目标

 

1. 

知识目标?/p>

 

掌握

0

和任何数相乘都得

0

?/p>

  

2. 

能力目标?/p>

 

使学生掌握第一个因数末尾有

0

的乘法的计算方法,能够正确计算?/p>

 

3. 

情感目标?/p>

 

培养学生的迁移类推能力和自主探索、合作学习、自主获取知识的能力?/p>

 

教学重点

 

掌握因数中间?/p>

0

的乘法的计算方法?/p>

  

教学难点

  

理解

0

和任何数相乘都得

0

的道理?/p>

 

教学过程

 

一、沟通联系,促进迁移

  

1

.出示准备题,师根据学生的口算,逐题写出每题的得数?/p>

  

20×3

 

 

 

 

 

 

 

 

12×4

 

200×3

 

 

 

 

 

 

 

120×4

 

2000×3

 

 

 

 

 

 

1200×4

 

2

.提问:观察每组题,你发现了什么:

  

第二个因数不变,第一个因数末尾有几个

0

,积的末尾就添写几个

0 

3

.怎样算比较简便:

(学生交流口算方法)

  

小结学生的回答:

第一个因数末尾有

0

的乘法,

先用第二个因数去乘第一个因?/p>

?/p>

0

前面的数,再看第一个因数末尾有几个

0

,就在乘得的数后面添写几?/p>

0

?/p>

  

二、创设情景,探索新知

 

 

1

.出示情景图

  

养殖专业户李大叔养鸭

260

只,养鸡的数量是鸭的

3

倍。李大叔养鸡多少只?

  

根据学生的分析回答,列出算式?/p>

  

260×3

 

2

.这道题怎样用笔算,让学生独立思考,尝试计算?/p>

  

(

生独立试做,师巡视?/p>

) 

生汇报,展示不同的算法,说出算理?/p>

  

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教学目标

 

1. 

知识目标?/p>

 

掌握

0

和任何数相乘都得

0

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2. 

能力目标?/p>

 

使学生掌握第一个因数末尾有

0

的乘法的计算方法,能够正确计算?/p>

 

3. 

情感目标?/p>

 

培养学生的迁移类推能力和自主探索、合作学习、自主获取知识的能力?/p>

 

教学重点

 

掌握因数中间?/p>

0

的乘法的计算方法?/p>

  

教学难点

  

理解

0

和任何数相乘都得

0

的道理?/p>

 

教学过程

 

一、沟通联系,促进迁移

  

1

.出示准备题,师根据学生的口算,逐题写出每题的得数?/p>

  

20×3

 

 

 

 

 

 

 

 

12×4

 

200×3

 

 

 

 

 

 

 

120×4

 

2000×3

 

 

 

 

 

 

1200×4

 

2

.提问:观察每组题,你发现了什么:

  

第二个因数不变,第一个因数末尾有几个

0

,积的末尾就添写几个

0 

3

.怎样算比较简便:

(学生交流口算方法)

  

小结学生的回答:

第一个因数末尾有

0

的乘法,

先用第二个因数去乘第一个因?/p>

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0

前面的数,再看第一个因数末尾有几个

0

,就在乘得的数后面添写几?/p>

0

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二、创设情景,探索新知

 

 

1

.出示情景图

  

养殖专业户李大叔养鸭

260

只,养鸡的数量是鸭的

3

倍。李大叔养鸡多少只?

  

根据学生的分析回答,列出算式?/p>

  

260×3

 

2

.这道题怎样用笔算,让学生独立思考,尝试计算?/p>

  

(

生独立试做,师巡视?/p>

) 

生汇报,展示不同的算法,说出算理?/p>

  

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教学目标

 

1. 

知识目标?/p>

 

掌握

0

和任何数相乘都得

0

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2. 

能力目标?/p>

 

使学生掌握第一个因数末尾有

0

的乘法的计算方法,能够正确计算?/p>

 

3. 

情感目标?/p>

 

培养学生的迁移类推能力和自主探索、合作学习、自主获取知识的能力?/p>

 

教学重点

 

掌握因数中间?/p>

0

的乘法的计算方法?/p>

  

教学难点

  

理解

0

和任何数相乘都得

0

的道理?/p>

 

教学过程

 

一、沟通联系,促进迁移

  

1

.出示准备题,师根据学生的口算,逐题写出每题的得数?/p>

  

20×3

 

 

 

 

 

 

 

 

12×4

 

200×3

 

 

 

 

 

 

 

120×4

 

2000×3

 

 

 

 

 

 

1200×4

 

2

.提问:观察每组题,你发现了什么:

  

第二个因数不变,第一个因数末尾有几个

0

,积的末尾就添写几个

0 

3

.怎样算比较简便:

(学生交流口算方法)

  

小结学生的回答:

第一个因数末尾有

0

的乘法,

先用第二个因数去乘第一个因?/p>

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0

前面的数,再看第一个因数末尾有几个

0

,就在乘得的数后面添写几?/p>

0

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二、创设情景,探索新知

 

 

1

.出示情景图

  

养殖专业户李大叔养鸭

260

只,养鸡的数量是鸭的

3

倍。李大叔养鸡多少只?

  

根据学生的分析回答,列出算式?/p>

  

260×3

 

2

.这道题怎样用笔算,让学生独立思考,尝试计算?/p>

  

(

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生汇报,展示不同的算法,说出算理?/p>

  

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2019新版冀教版数学三年级上册《乘法》教学设? - 百度文库
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1. 

知识目标?/p>

 

掌握

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和任何数相乘都得

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能力目标?/p>

 

使学生掌握第一个因数末尾有

0

的乘法的计算方法,能够正确计算?/p>

 

3. 

情感目标?/p>

 

培养学生的迁移类推能力和自主探索、合作学习、自主获取知识的能力?/p>

 

教学重点

 

掌握因数中间?/p>

0

的乘法的计算方法?/p>

  

教学难点

  

理解

0

和任何数相乘都得

0

的道理?/p>

 

教学过程

 

一、沟通联系,促进迁移

  

1

.出示准备题,师根据学生的口算,逐题写出每题的得数?/p>

  

20×3

 

 

 

 

 

 

 

 

12×4

 

200×3

 

 

 

 

 

 

 

120×4

 

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1200×4

 

2

.提问:观察每组题,你发现了什么:

  

第二个因数不变,第一个因数末尾有几个

0

,积的末尾就添写几个

0 

3

.怎样算比较简便:

(学生交流口算方法)

  

小结学生的回答:

第一个因数末尾有

0

的乘法,

先用第二个因数去乘第一个因?/p>

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0

前面的数,再看第一个因数末尾有几个

0

,就在乘得的数后面添写几?/p>

0

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二、创设情景,探索新知

 

 

1

.出示情景图

  

养殖专业户李大叔养鸭

260

只,养鸡的数量是鸭的

3

倍。李大叔养鸡多少只?

  

根据学生的分析回答,列出算式?/p>

  

260×3

 

2

.这道题怎样用笔算,让学生独立思考,尝试计算?/p>

  

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