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国籍

 

主要理论及观?/p>

 

 

 

孔子

 

 

 

春秋鲁国?/p>

 

1

《论语》:

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2.

为人师表(榜样示范):其身正,不令其行;其身不正,虽令不从?/p>

 

3.?/p>

学而时习之,温故而知?/p>

”—?/p>

巩固性教学原?/p>

 

4.?/p>

弟子三千,贤人七?/p>

”—?/p>

个别教学形式

 

5.

《论语》中

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不愤不启,不悱不?/p>

”—?/p>

创设问题情境

 

6.

最早提?/p>

?/p>

因材施教

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7.?/p>

学而不思则罔,思而不学则?/p>

”——?/p>

学思结?/p>

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8.

学而不厌,诲人不倦?/p>

—?/p>

教师的教育教学能?/p>

 

 

荀?/p>

 

战国末赵?/p>

 

1.

学习?/p>

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的过?/p>

 

2.

性恶论,与孟子的

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性善?/p>

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相对

 

 

朱熹

 

 

南宋

 

1.?/p>

学不躐等

”—?/p>

循序渐进的教育原?/p>

 

2. 

在注释《论语》中?/p>

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不愤不启,不悱不?/p>

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时说?/p>

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愤者,心求通而未得之意;悱者,口欲言而未

能之?/p>

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—?/p>

调动学生的主动性,启发引导、学思结合,

 

扬雄

 

西汉

 

1.?/p>

师者,人之模范?/p>

?/p>

 

 

 

乐正?/p>

 

 

战国时鲁国人

 

1.

《学记》是第一本教育教学专著,比西方早

300

多年?/p>

 

2.

《学记》中?/p>

?/p>

君子欲化民成俗,其必由学?/p>

?/p>

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?/p>

古之王者,建国君民,教学为?/p>

”—?/p>

反应了教育和

政治的关?/p>

 

3.?/p>

开而弗达则?/p>

”—?/p>

启发性教育原?/p>

 

4

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教学相长

”?/p>

长善救失

”—?/p>

出自《学记?/p>

 

 

 

蔡元?/p>

 

 

 

中国

 

1.?/p>

思想自由,兼容并?/p>

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2.?/p>

以美育代宗教?/p>

?/p>

 

3.

对大学精神的解释:大学者,囊括大典,网罗众家之学府?/p>

 

4.

被毛泽东颂为

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学界泰斗,人世楷?/p>

?/p>

 

(同时代我国著名的近代教育家有杨贤江、蔡元培、陶行知、黄炎培、徐特立?/p>

 

 

 

陶行?/p>

 

 

 

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国籍

 

主要理论及观?/p>

 

 

 

孔子

 

 

 

春秋鲁国?/p>

 

1

《论语》:

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2.

为人师表(榜样示范):其身正,不令其行;其身不正,虽令不从?/p>

 

3.?/p>

学而时习之,温故而知?/p>

”—?/p>

巩固性教学原?/p>

 

4.?/p>

弟子三千,贤人七?/p>

”—?/p>

个别教学形式

 

5.

《论语》中

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不愤不启,不悱不?/p>

”—?/p>

创设问题情境

 

6.

最早提?/p>

?/p>

因材施教

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7.?/p>

学而不思则罔,思而不学则?/p>

”——?/p>

学思结?/p>

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8.

学而不厌,诲人不倦?/p>

—?/p>

教师的教育教学能?/p>

 

 

荀?/p>

 

战国末赵?/p>

 

1.

学习?/p>

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的过?/p>

 

2.

性恶论,与孟子的

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性善?/p>

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相对

 

 

朱熹

 

 

南宋

 

1.?/p>

学不躐等

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循序渐进的教育原?/p>

 

2. 

在注释《论语》中?/p>

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不愤不启,不悱不?/p>

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时说?/p>

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愤者,心求通而未得之意;悱者,口欲言而未

能之?/p>

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—?/p>

调动学生的主动性,启发引导、学思结合,

 

扬雄

 

西汉

 

1.?/p>

师者,人之模范?/p>

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乐正?/p>

 

 

战国时鲁国人

 

1.

《学记》是第一本教育教学专著,比西方早

300

多年?/p>

 

2.

《学记》中?/p>

?/p>

君子欲化民成俗,其必由学?/p>

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?/p>

古之王者,建国君民,教学为?/p>

”—?/p>

反应了教育和

政治的关?/p>

 

3.?/p>

开而弗达则?/p>

”—?/p>

启发性教育原?/p>

 

4

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教学相长

”?/p>

长善救失

”—?/p>

出自《学记?/p>

 

 

 

蔡元?/p>

 

 

 

中国

 

1.?/p>

思想自由,兼容并?/p>

?/p>

 

2.?/p>

以美育代宗教?/p>

?/p>

 

3.

对大学精神的解释:大学者,囊括大典,网罗众家之学府?/p>

 

4.

被毛泽东颂为

?/p>

学界泰斗,人世楷?/p>

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(同时代我国著名的近代教育家有杨贤江、蔡元培、陶行知、黄炎培、徐特立?/p>

 

 

 

陶行?/p>

 

 

 

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主要理论及观?/p>

 

 

 

孔子

 

 

 

春秋鲁国?/p>

 

1

《论语》:

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2.

为人师表(榜样示范):其身正,不令其行;其身不正,虽令不从?/p>

 

3.?/p>

学而时习之,温故而知?/p>

”—?/p>

巩固性教学原?/p>

 

4.?/p>

弟子三千,贤人七?/p>

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个别教学形式

 

5.

《论语》中

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不愤不启,不悱不?/p>

”—?/p>

创设问题情境

 

6.

最早提?/p>

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因材施教

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7.?/p>

学而不思则罔,思而不学则?/p>

”——?/p>

学思结?/p>

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8.

学而不厌,诲人不倦?/p>

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教师的教育教学能?/p>

 

 

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1.

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2.

性恶论,与孟子的

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相对

 

 

朱熹

 

 

南宋

 

1.?/p>

学不躐等

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循序渐进的教育原?/p>

 

2. 

在注释《论语》中?/p>

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不愤不启,不悱不?/p>

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愤者,心求通而未得之意;悱者,口欲言而未

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调动学生的主动性,启发引导、学思结合,

 

扬雄

 

西汉

 

1.?/p>

师者,人之模范?/p>

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乐正?/p>

 

 

战国时鲁国人

 

1.

《学记》是第一本教育教学专著,比西方早

300

多年?/p>

 

2.

《学记》中?/p>

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君子欲化民成俗,其必由学?/p>

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古之王者,建国君民,教学为?/p>

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教学相长

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长善救失

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出自《学记?/p>

 

 

 

蔡元?/p>

 

 

 

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1.?/p>

思想自由,兼容并?/p>

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2.?/p>

以美育代宗教?/p>

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古今中外教育学家主要理论 - 百度文库
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主要理论及观?/p>

 

 

 

孔子

 

 

 

春秋鲁国?/p>

 

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《论语》:

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2.

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3.?/p>

学而时习之,温故而知?/p>

”—?/p>

巩固性教学原?/p>

 

4.?/p>

弟子三千,贤人七?/p>

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个别教学形式

 

5.

《论语》中

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不愤不启,不悱不?/p>

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创设问题情境

 

6.

最早提?/p>

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学而不厌,诲人不倦?/p>

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性恶论,与孟子的

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朱熹

 

 

南宋

 

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师者,人之模范?/p>

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乐正?/p>

 

 

战国时鲁国人

 

1.

《学记》是第一本教育教学专著,比西方早

300

多年?/p>

 

2.

《学记》中?/p>

?/p>

君子欲化民成俗,其必由学?/p>

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古之王者,建国君民,教学为?/p>

”—?/p>

反应了教育和

政治的关?/p>

 

3.?/p>

开而弗达则?/p>

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启发性教育原?/p>

 

4

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教学相长

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长善救失

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出自《学记?/p>

 

 

 

蔡元?/p>

 

 

 

中国

 

1.?/p>

思想自由,兼容并?/p>

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2.?/p>

以美育代宗教?/p>

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3.

对大学精神的解释:大学者,囊括大典,网罗众家之学府?/p>

 

4.

被毛泽东颂为

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学界泰斗,人世楷?/p>

?/p>

 

(同时代我国著名的近代教育家有杨贤江、蔡元培、陶行知、黄炎培、徐特立?/p>

 

 

 

陶行?/p>

 

 

 



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