对《弱电解质的电离平衡常数》一课的教学反?/p>
杜浪?/p>
这节课主要任务是掌握弱电解质的电离平衡常数的概念和应用?/p>
上完这节?/p>
感慨良多,尤其在教学模式方面感触很多。现作总结如下?/p>
本堂课主要包括六个环节:
1.
导入:利用俗语:张弛有“度?/p>
,心中有数导入电离平衡常数的基本意义?/p>
2.
回顾教材:指导学生重新阅读教材,回顾教材中重点知识?/p>
3.
核心知识自助排查:完成导学案对应内容,查漏补缺?/p>
4.
重?/p>
难点突破?/p>
结合学生排查过程中的问题?/p>
重点解决并列举重点问题的
分析过程如电离平衡常数与电离度的关系、有关电离平衡常数的各种计算题型?/p>
电离平衡常数与水解平衡常数的关系等让学生讨论交流,形成解题思路?/p>
5.
典例剖析?/p>
利用导学案上精选习题,
熟练解决有关问题?/p>
授课中由学生?/p>
示,教师补充的方式完成?/p>
6.
链接高考:
精选历年典型高考题?/p>
让学生感受高考,
把握高考考点及出?/p>
者的意图,进一步教学生如何审题,获取有用信息,巧妙解题?/p>
7.
课堂小结?/p>
从内容和学法两个角度简单小结有助于帮助学生明确学习任务
及形成学习方法?/p>
从教学环节来讲本节课是成功的?/p>
高效的,
具有一定的深度和广度的?/p>
但在
教学中还是有不足之处?/p>
1.
对某些细节关注还不够,如学生展示,过多关注成?/p>
好学生的动态,对成绩较差学生的动态关注过少?/p>
2.
语言还需更加精炼准确,一
语中的?/p>
3.
重视板书的作用?/p>
4.
教学形式应该多样化。多样化的教学形式能提高
学生参与度?/p>
学生必须融入到课堂,
学生的参与度会直接影响教学效果?/p>
因此?/p>
当引导他们主动思考并参与到课堂中来,对没有参与的学生会及时给予一定暗
示。注重引发学生兴趣,给以学生表扬,提高他们的学习积极性?/p>