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小学数学聚焦教与学转型难点的信息化教

学设计方?/p>

 

 

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2017-01-25

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以下是小编收集的《小学数学聚焦教与学转型难点的信

息化教学设计方案?/p>

,仅供大家阅读参?/p>

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小学数学聚焦教与学转型难点的信息化教学设计方案一?/p>

    

一、教学难点内容分?/p>

(

简要说明课题来源、学习内容、知

识结构图以及学习内容的重要?/p>

) 

    

使学生掌握改写、省略的方法?/p>

  

    

二、教学目?/p>

(

从学段课程标准中找到要求,并细化?/p>

本节课的具体要求,目标要明晰、具体、可操作,并说明?/p>

课题的重难点

)  

    1.

使学生掌握把整亿的数改写成以“亿”为单位的数?/p>

四舍五入省略“亿”后面的尾数求近似数的方法?/p>

(

重点

)

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解改写与省略的相同与不同。能够把用“万”作单位的数?/p>

改写方法迁移到改写用“亿”作单位的数?/p>

(

难点

)  

    2.

培养学生收集、整理信息的能力?/p>

  

    3.

让学生感到数学与生活的紧密联系,激发他们的学习

乐趣?/p>

  

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小学数学聚焦教与学转型难点的信息化教

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小学数学聚焦教与学转型难点的信息化教学设计方案一?/p>

    

一、教学难点内容分?/p>

(

简要说明课题来源、学习内容、知

识结构图以及学习内容的重要?/p>

) 

    

使学生掌握改写、省略的方法?/p>

  

    

二、教学目?/p>

(

从学段课程标准中找到要求,并细化?/p>

本节课的具体要求,目标要明晰、具体、可操作,并说明?/p>

课题的重难点

)  

    1.

使学生掌握把整亿的数改写成以“亿”为单位的数?/p>

四舍五入省略“亿”后面的尾数求近似数的方法?/p>

(

重点

)

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解改写与省略的相同与不同。能够把用“万”作单位的数?/p>

改写方法迁移到改写用“亿”作单位的数?/p>

(

难点

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    2.

培养学生收集、整理信息的能力?/p>

  

    3.

让学生感到数学与生活的紧密联系,激发他们的学习

乐趣?/p>

  

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一、教学难点内容分?/p>

(

简要说明课题来源、学习内容、知

识结构图以及学习内容的重要?/p>

) 

    

使学生掌握改写、省略的方法?/p>

  

    

二、教学目?/p>

(

从学段课程标准中找到要求,并细化?/p>

本节课的具体要求,目标要明晰、具体、可操作,并说明?/p>

课题的重难点

)  

    1.

使学生掌握把整亿的数改写成以“亿”为单位的数?/p>

四舍五入省略“亿”后面的尾数求近似数的方法?/p>

(

重点

)

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解改写与省略的相同与不同。能够把用“万”作单位的数?/p>

改写方法迁移到改写用“亿”作单位的数?/p>

(

难点

)  

    2.

培养学生收集、整理信息的能力?/p>

  

    3.

让学生感到数学与生活的紧密联系,激发他们的学习

乐趣?/p>

  

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一、教学难点内容分?/p>

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使学生掌握改写、省略的方法?/p>

  

    

二、教学目?/p>

(

从学段课程标准中找到要求,并细化?/p>

本节课的具体要求,目标要明晰、具体、可操作,并说明?/p>

课题的重难点

)  

    1.

使学生掌握把整亿的数改写成以“亿”为单位的数?/p>

四舍五入省略“亿”后面的尾数求近似数的方法?/p>

(

重点

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解改写与省略的相同与不同。能够把用“万”作单位的数?/p>

改写方法迁移到改写用“亿”作单位的数?/p>

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    2.

培养学生收集、整理信息的能力?/p>

  

    3.

让学生感到数学与生活的紧密联系,激发他们的学习

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