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《生物的变异》信息化教学设计

 

 

教学主题

 

生物的变?/p>

 

一、教材分?/p>

 

本节课选自人教版八年级下册第七单元第二章第五节的《生物的变异?/p>

 

本节课是在学生们学习了生物的遗传后,对基因决定生物性状有所了解的基础上所?/p>

行的知识的延伸。并为下一节《生物的进化》奠定了理论基础,因此,本节课有着承上?/p>

下的作用。通过本节课的学习培养学生发现问题、探究答案,并能最终解决问题的能力?/p>

激发学生学习的主动性和对自然科学的热爱之情?/p>

 

基于对教材的分析和《课标》的理解,我确定了以下教学重难点?/p>

 

重点?/p>

1.

了解生物变异的原因?/p>

 

      2.

举例说明遗传变异的在实践中的运用?/p>

 

难点:探究花生两个品种的变异实验?/p>

 

二、学生分?/p>

 

八年级的学生活泼好动,思想活跃,好奇心强,有着强烈的求知欲,因此教师在设计

教学活动时要充分调动学生们的积极性,鼓励学生动手动脑,培养探索精神?/p>

(知识储备方

面)学生已对生物的生殖发育,生物的性状以及决定性状的因素有所了解。但对生物变?/p>

方面还知之甚少,因此,教师应从生活实际出发,引导学生去发现变异的存在,并进一?/p>

探究变异的原因?/p>

 

三、教学目?/p>

 

    

结合教学内容及八年级学生的认知结构及其心里特征,我制定以下教学目标?/p>

 

    

知识与技能:

 

    1.

理解变异的概念及影响因素?/p>

 

    2.

了解遗传变异在实际生活中运用?/p>

 

    3.

掌握科学探究的方法步骤?/p>

 

    

过程与方法:

 

1.

通过实例引导学生发现变异的存在及变异的普遍性?/p>

 

    2.

以花生果实大小变异为例,引导学生提出问题、作出假设、探究答案、得出结论并

进行交流,培养他们的实验探究能力?/p>

 

    

情感态度与价值观?/p>

 

    1.

通过学习、了解生物的变异及原因使学生逐渐认识到自然界的奇妙力量,使学生具

有初步的环保意识?/p>

 

    2.

通过探究性实验使学生乐于探索生命的奥秘,具有实事求是的科学态度和创新意识,

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教学主题

 

生物的变?/p>

 

一、教材分?/p>

 

本节课选自人教版八年级下册第七单元第二章第五节的《生物的变异?/p>

 

本节课是在学生们学习了生物的遗传后,对基因决定生物性状有所了解的基础上所?/p>

行的知识的延伸。并为下一节《生物的进化》奠定了理论基础,因此,本节课有着承上?/p>

下的作用。通过本节课的学习培养学生发现问题、探究答案,并能最终解决问题的能力?/p>

激发学生学习的主动性和对自然科学的热爱之情?/p>

 

基于对教材的分析和《课标》的理解,我确定了以下教学重难点?/p>

 

重点?/p>

1.

了解生物变异的原因?/p>

 

      2.

举例说明遗传变异的在实践中的运用?/p>

 

难点:探究花生两个品种的变异实验?/p>

 

二、学生分?/p>

 

八年级的学生活泼好动,思想活跃,好奇心强,有着强烈的求知欲,因此教师在设计

教学活动时要充分调动学生们的积极性,鼓励学生动手动脑,培养探索精神?/p>

(知识储备方

面)学生已对生物的生殖发育,生物的性状以及决定性状的因素有所了解。但对生物变?/p>

方面还知之甚少,因此,教师应从生活实际出发,引导学生去发现变异的存在,并进一?/p>

探究变异的原因?/p>

 

三、教学目?/p>

 

    

结合教学内容及八年级学生的认知结构及其心里特征,我制定以下教学目标?/p>

 

    

知识与技能:

 

    1.

理解变异的概念及影响因素?/p>

 

    2.

了解遗传变异在实际生活中运用?/p>

 

    3.

掌握科学探究的方法步骤?/p>

 

    

过程与方法:

 

1.

通过实例引导学生发现变异的存在及变异的普遍性?/p>

 

    2.

以花生果实大小变异为例,引导学生提出问题、作出假设、探究答案、得出结论并

进行交流,培养他们的实验探究能力?/p>

 

    

情感态度与价值观?/p>

 

    1.

通过学习、了解生物的变异及原因使学生逐渐认识到自然界的奇妙力量,使学生具

有初步的环保意识?/p>

 

    2.

通过探究性实验使学生乐于探索生命的奥秘,具有实事求是的科学态度和创新意识,

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教学主题

 

生物的变?/p>

 

一、教材分?/p>

 

本节课选自人教版八年级下册第七单元第二章第五节的《生物的变异?/p>

 

本节课是在学生们学习了生物的遗传后,对基因决定生物性状有所了解的基础上所?/p>

行的知识的延伸。并为下一节《生物的进化》奠定了理论基础,因此,本节课有着承上?/p>

下的作用。通过本节课的学习培养学生发现问题、探究答案,并能最终解决问题的能力?/p>

激发学生学习的主动性和对自然科学的热爱之情?/p>

 

基于对教材的分析和《课标》的理解,我确定了以下教学重难点?/p>

 

重点?/p>

1.

了解生物变异的原因?/p>

 

      2.

举例说明遗传变异的在实践中的运用?/p>

 

难点:探究花生两个品种的变异实验?/p>

 

二、学生分?/p>

 

八年级的学生活泼好动,思想活跃,好奇心强,有着强烈的求知欲,因此教师在设计

教学活动时要充分调动学生们的积极性,鼓励学生动手动脑,培养探索精神?/p>

(知识储备方

面)学生已对生物的生殖发育,生物的性状以及决定性状的因素有所了解。但对生物变?/p>

方面还知之甚少,因此,教师应从生活实际出发,引导学生去发现变异的存在,并进一?/p>

探究变异的原因?/p>

 

三、教学目?/p>

 

    

结合教学内容及八年级学生的认知结构及其心里特征,我制定以下教学目标?/p>

 

    

知识与技能:

 

    1.

理解变异的概念及影响因素?/p>

 

    2.

了解遗传变异在实际生活中运用?/p>

 

    3.

掌握科学探究的方法步骤?/p>

 

    

过程与方法:

 

1.

通过实例引导学生发现变异的存在及变异的普遍性?/p>

 

    2.

以花生果实大小变异为例,引导学生提出问题、作出假设、探究答案、得出结论并

进行交流,培养他们的实验探究能力?/p>

 

    

情感态度与价值观?/p>

 

    1.

通过学习、了解生物的变异及原因使学生逐渐认识到自然界的奇妙力量,使学生具

有初步的环保意识?/p>

 

    2.

通过探究性实验使学生乐于探索生命的奥秘,具有实事求是的科学态度和创新意识,

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《生物的变异》教学设?- 百度文库
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生物的变?/p>

 

一、教材分?/p>

 

本节课选自人教版八年级下册第七单元第二章第五节的《生物的变异?/p>

 

本节课是在学生们学习了生物的遗传后,对基因决定生物性状有所了解的基础上所?/p>

行的知识的延伸。并为下一节《生物的进化》奠定了理论基础,因此,本节课有着承上?/p>

下的作用。通过本节课的学习培养学生发现问题、探究答案,并能最终解决问题的能力?/p>

激发学生学习的主动性和对自然科学的热爱之情?/p>

 

基于对教材的分析和《课标》的理解,我确定了以下教学重难点?/p>

 

重点?/p>

1.

了解生物变异的原因?/p>

 

      2.

举例说明遗传变异的在实践中的运用?/p>

 

难点:探究花生两个品种的变异实验?/p>

 

二、学生分?/p>

 

八年级的学生活泼好动,思想活跃,好奇心强,有着强烈的求知欲,因此教师在设计

教学活动时要充分调动学生们的积极性,鼓励学生动手动脑,培养探索精神?/p>

(知识储备方

面)学生已对生物的生殖发育,生物的性状以及决定性状的因素有所了解。但对生物变?/p>

方面还知之甚少,因此,教师应从生活实际出发,引导学生去发现变异的存在,并进一?/p>

探究变异的原因?/p>

 

三、教学目?/p>

 

    

结合教学内容及八年级学生的认知结构及其心里特征,我制定以下教学目标?/p>

 

    

知识与技能:

 

    1.

理解变异的概念及影响因素?/p>

 

    2.

了解遗传变异在实际生活中运用?/p>

 

    3.

掌握科学探究的方法步骤?/p>

 

    

过程与方法:

 

1.

通过实例引导学生发现变异的存在及变异的普遍性?/p>

 

    2.

以花生果实大小变异为例,引导学生提出问题、作出假设、探究答案、得出结论并

进行交流,培养他们的实验探究能力?/p>

 

    

情感态度与价值观?/p>

 

    1.

通过学习、了解生物的变异及原因使学生逐渐认识到自然界的奇妙力量,使学生具

有初步的环保意识?/p>

 

    2.

通过探究性实验使学生乐于探索生命的奥秘,具有实事求是的科学态度和创新意识,



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