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16 

风筝

 

课题

 

风筝

 

 

课型

 

讲读课文

 

 

授课

 

时间

 

2

课时

 

 

教学

 

目标

 

1

.会认“憧、憬、歇”等

4

个生字,会写“筝、拔、蝴”等

12

个生字。正确读

写“精心、希望、依然”等词语?/p>

 

2.

正确、流利、有感情地朗读课文。体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝

的不同心情,能读出“我们”的情感变化?/p>

 

3.

知道课文围绕“风筝”讲了一件什么事情,明白作者是怎样把事情写清楚、具

体的。能模仿作者的写作方法,把一件事写具体完整?/p>

 

4.

能模仿作者心理描写的方法,能较为具体地写出自己不断变化的心情?/p>

 

 

教学

 

重点

 

1.

学习生字词语,有感情地朗读课文?/p>

  

2.

理解课文内容,在朗读中感悟“我们”的情感变化?/p>

 

 

教学

 

难点

 

明白作者是怎样把事情写清楚、具体的。尝试把一件事情写清楚?/p>

 

 

第一课时

 

教学

 

目标

 

1.

正确、流利、有感情地朗读课文?/p>

 

2.

掌握本课的生字词?/p>

 

 

教具

 

准备

 

课件

 

教学设计

 

设计意图

 

导入

 

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?

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一、谈话激趣,导入学习

 

童年的生活都是五彩缤纷的,既有欢声笑语,也有?/p>

滴泪水。你觉得童年最大的快乐是什么?和大家交流分?/p>

一下,好吗?/p>

 

有这么一群孩子,他们童年最大的快乐就是做风筝?/p>

放风筝,就让我们走进课文,走进他们中间,分享他们?/p>

快乐吧!

(板书:风筝?/p>

(

课件出示

2)

 

 

 

  

 

【设计意图:用问?/p>

来设置悬念,引起学生

的好奇,激发学生积?

思考?/p>

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风筝

 

课题

 

风筝

 

 

课型

 

讲读课文

 

 

授课

 

时间

 

2

课时

 

 

教学

 

目标

 

1

.会认“憧、憬、歇”等

4

个生字,会写“筝、拔、蝴”等

12

个生字。正确读

写“精心、希望、依然”等词语?/p>

 

2.

正确、流利、有感情地朗读课文。体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝

的不同心情,能读出“我们”的情感变化?/p>

 

3.

知道课文围绕“风筝”讲了一件什么事情,明白作者是怎样把事情写清楚、具

体的。能模仿作者的写作方法,把一件事写具体完整?/p>

 

4.

能模仿作者心理描写的方法,能较为具体地写出自己不断变化的心情?/p>

 

 

教学

 

重点

 

1.

学习生字词语,有感情地朗读课文?/p>

  

2.

理解课文内容,在朗读中感悟“我们”的情感变化?/p>

 

 

教学

 

难点

 

明白作者是怎样把事情写清楚、具体的。尝试把一件事情写清楚?/p>

 

 

第一课时

 

教学

 

目标

 

1.

正确、流利、有感情地朗读课文?/p>

 

2.

掌握本课的生字词?/p>

 

 

教具

 

准备

 

课件

 

教学设计

 

设计意图

 

导入

 

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一、谈话激趣,导入学习

 

童年的生活都是五彩缤纷的,既有欢声笑语,也有?/p>

滴泪水。你觉得童年最大的快乐是什么?和大家交流分?/p>

一下,好吗?/p>

 

有这么一群孩子,他们童年最大的快乐就是做风筝?/p>

放风筝,就让我们走进课文,走进他们中间,分享他们?/p>

快乐吧!

(板书:风筝?/p>

(

课件出示

2)

 

 

 

  

 

【设计意图:用问?/p>

来设置悬念,引起学生

的好奇,激发学生积?

思考?/p>

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风筝

 

 

课型

 

讲读课文

 

 

授课

 

时间

 

2

课时

 

 

教学

 

目标

 

1

.会认“憧、憬、歇”等

4

个生字,会写“筝、拔、蝴”等

12

个生字。正确读

写“精心、希望、依然”等词语?/p>

 

2.

正确、流利、有感情地朗读课文。体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝

的不同心情,能读出“我们”的情感变化?/p>

 

3.

知道课文围绕“风筝”讲了一件什么事情,明白作者是怎样把事情写清楚、具

体的。能模仿作者的写作方法,把一件事写具体完整?/p>

 

4.

能模仿作者心理描写的方法,能较为具体地写出自己不断变化的心情?/p>

 

 

教学

 

重点

 

1.

学习生字词语,有感情地朗读课文?/p>

  

2.

理解课文内容,在朗读中感悟“我们”的情感变化?/p>

 

 

教学

 

难点

 

明白作者是怎样把事情写清楚、具体的。尝试把一件事情写清楚?/p>

 

 

第一课时

 

教学

 

目标

 

1.

正确、流利、有感情地朗读课文?/p>

 

2.

掌握本课的生字词?/p>

 

 

教具

 

准备

 

课件

 

教学设计

 

设计意图

 

导入

 

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一、谈话激趣,导入学习

 

童年的生活都是五彩缤纷的,既有欢声笑语,也有?/p>

滴泪水。你觉得童年最大的快乐是什么?和大家交流分?/p>

一下,好吗?/p>

 

有这么一群孩子,他们童年最大的快乐就是做风筝?/p>

放风筝,就让我们走进课文,走进他们中间,分享他们?/p>

快乐吧!

(板书:风筝?/p>

(

课件出示

2)

 

 

 

  

 

【设计意图:用问?/p>

来设置悬念,引起学生

的好奇,激发学生积?

思考?/p>

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部编版四年级语文上册?6课《风筝》精品教案含作业练习 - 百度文库
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讲读课文

 

 

授课

 

时间

 

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课时

 

 

教学

 

目标

 

1

.会认“憧、憬、歇”等

4

个生字,会写“筝、拔、蝴”等

12

个生字。正确读

写“精心、希望、依然”等词语?/p>

 

2.

正确、流利、有感情地朗读课文。体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝

的不同心情,能读出“我们”的情感变化?/p>

 

3.

知道课文围绕“风筝”讲了一件什么事情,明白作者是怎样把事情写清楚、具

体的。能模仿作者的写作方法,把一件事写具体完整?/p>

 

4.

能模仿作者心理描写的方法,能较为具体地写出自己不断变化的心情?/p>

 

 

教学

 

重点

 

1.

学习生字词语,有感情地朗读课文?/p>

  

2.

理解课文内容,在朗读中感悟“我们”的情感变化?/p>

 

 

教学

 

难点

 

明白作者是怎样把事情写清楚、具体的。尝试把一件事情写清楚?/p>

 

 

第一课时

 

教学

 

目标

 

1.

正确、流利、有感情地朗读课文?/p>

 

2.

掌握本课的生字词?/p>

 

 

教具

 

准备

 

课件

 

教学设计

 

设计意图

 

导入

 

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一、谈话激趣,导入学习

 

童年的生活都是五彩缤纷的,既有欢声笑语,也有?/p>

滴泪水。你觉得童年最大的快乐是什么?和大家交流分?/p>

一下,好吗?/p>

 

有这么一群孩子,他们童年最大的快乐就是做风筝?/p>

放风筝,就让我们走进课文,走进他们中间,分享他们?/p>

快乐吧!

(板书:风筝?/p>

(

课件出示

2)

 

 

 

  

 

【设计意图:用问?/p>

来设置悬念,引起学生

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思考?/p>

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