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题:

3.1.2  

概率的意?/p>

 

教学目标?/p>

 

1.

正确理解概率的意义;利用概率知识正确理解现实生活中的实际问题

. 

2.

通过对现实生活中的“掷币”、“游戏的公平性”、“彩票中奖”等问题的探?/p>

,

?/p>

知应用数学知识解决数学问题的方法

,

理解逻辑推理的数学方?/p>

. 

3.

通过对概率的实际意义的理?/p>

,

体会知识来源于实践并应用于实践的辩证唯物主义?/p>

,

进而体会数学与现实世界的联?/p>

. 

教学重点

?/p>

 

理解概率的意?/p>

. 

教学难点

?/p>

 

用概率的知识解释现实生活中的具体问题

. 

教学方法?/p>

 

讲授?/p>

 

课时安排

 

    1

课时

 

教学过程?/p>

 

一、导入新课:

 

    

生活?/p>

,

我们经常听到这样的议论:

“天气预报说昨天降水概率?/p>

90%,

结果根本一点雨

都没?/p>

,

天气预报也太不准确了.”这是真的吗?为此我们必须学习概率的意义

. 

二、新课讲解:

 

1

、提出问题:

 

?/p>

1

?/p>

有人?/p>

,

既然抛掷一枚硬币出现正面向上的概率?/p>

0.5,

那么连续抛掷一枚硬币两?/p>

,

一

定是一次正面朝?/p>

,

一次反面朝?/p>

,

你认为这种想法正确吗?/p>

 

?/p>

2

)如果某种彩票中奖的概率?

1000

1

,

那么?/p>

1 000

张彩票一定能中奖吗?

 

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3

?/p>

在乒乓球比赛?/p>

,

裁判员有时也用数名运动员伸出手指数的和的单数与双数来决定谁先

发球

,

其具体规则是:让两名运动员背对背站立

,

规定一名运动员得单数胜

,

另一名运动员?/p>

双数?/p>

,

然后裁判员让两名运动员同时伸出一只手的手?/p>

,

两个人的手指数的和为单数

,

则指

定单数的运动员得到先发球?/p>

,

若两个人的手指数的和为双?/p>

,

则指定双数胜的运动员得到

先发球权

,

你认为这个规则公平吗?/p>

 

?/p>

4

?/p>

“天气预报说昨天降水概率?/p>

90%,

结果根本一点雨都没?/p>

,

天气预报也太不准确了.?/p>

学了概率?/p>

,

你能给出解释吗?

 

?/p>

5

)阅读课本的内容了解孟德尔与遗传?/p>

. 

(6)

如果连续

10

次掷一枚骰?/p>

,

结果都是出现

1

?/p>

.

你认为这枚骰子的质地均匀?/p>

?

为什?/p>

? 

2

、讨论结果:

 

?/p>

1

)这种想法显然是错误?/p>

,

通过具体的试验可以发现有三种可能的结果:“两次正面朝

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”?/p>

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一

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2

)不一定能中奖

,

因为?/p>

1 000

张彩票相当于?/p>

1 000

次试?/p>

,

因为每次试验的结果都?/p>

随机?/p>

,

即每张彩票可能中奖也可能不中?/p>

,

因此

,1 

000

张彩票中可能没有一张中?/p>

,

也可?/p>

有一张、两张乃至多张中?/p>

. 

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3

)规则是公平?/p>

. 

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4

)天气预报的“降水”是一个随机事?/p>

,

因此

,

“昨天没有下雨”并不说明“昨天的降水

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题:

3.1.2  

概率的意?/p>

 

教学目标?/p>

 

1.

正确理解概率的意义;利用概率知识正确理解现实生活中的实际问题

. 

2.

通过对现实生活中的“掷币”、“游戏的公平性”、“彩票中奖”等问题的探?/p>

,

?/p>

知应用数学知识解决数学问题的方法

,

理解逻辑推理的数学方?/p>

. 

3.

通过对概率的实际意义的理?/p>

,

体会知识来源于实践并应用于实践的辩证唯物主义?/p>

,

进而体会数学与现实世界的联?/p>

. 

教学重点

?/p>

 

理解概率的意?/p>

. 

教学难点

?/p>

 

用概率的知识解释现实生活中的具体问题

. 

教学方法?/p>

 

讲授?/p>

 

课时安排

 

    1

课时

 

教学过程?/p>

 

一、导入新课:

 

    

生活?/p>

,

我们经常听到这样的议论:

“天气预报说昨天降水概率?/p>

90%,

结果根本一点雨

都没?/p>

,

天气预报也太不准确了.”这是真的吗?为此我们必须学习概率的意义

. 

二、新课讲解:

 

1

、提出问题:

 

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1

?/p>

有人?/p>

,

既然抛掷一枚硬币出现正面向上的概率?/p>

0.5,

那么连续抛掷一枚硬币两?/p>

,

一

定是一次正面朝?/p>

,

一次反面朝?/p>

,

你认为这种想法正确吗?/p>

 

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2

)如果某种彩票中奖的概率?

1000

1

,

那么?/p>

1 000

张彩票一定能中奖吗?

 

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3

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在乒乓球比赛?/p>

,

裁判员有时也用数名运动员伸出手指数的和的单数与双数来决定谁先

发球

,

其具体规则是:让两名运动员背对背站立

,

规定一名运动员得单数胜

,

另一名运动员?/p>

双数?/p>

,

然后裁判员让两名运动员同时伸出一只手的手?/p>

,

两个人的手指数的和为单数

,

则指

定单数的运动员得到先发球?/p>

,

若两个人的手指数的和为双?/p>

,

则指定双数胜的运动员得到

先发球权

,

你认为这个规则公平吗?/p>

 

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4

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“天气预报说昨天降水概率?/p>

90%,

结果根本一点雨都没?/p>

,

天气预报也太不准确了.?/p>

学了概率?/p>

,

你能给出解释吗?

 

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5

)阅读课本的内容了解孟德尔与遗传?/p>

. 

(6)

如果连续

10

次掷一枚骰?/p>

,

结果都是出现

1

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.

你认为这枚骰子的质地均匀?/p>

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2

、讨论结果:

 

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1

)这种想法显然是错误?/p>

,

通过具体的试验可以发现有三种可能的结果:“两次正面朝

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2

)不一定能中奖

,

因为?/p>

1 000

张彩票相当于?/p>

1 000

次试?/p>

,

因为每次试验的结果都?/p>

随机?/p>

,

即每张彩票可能中奖也可能不中?/p>

,

因此

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张彩票中可能没有一张中?/p>

,

也可?/p>

有一张、两张乃至多张中?/p>

. 

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3

)规则是公平?/p>

. 

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)天气预报的“降水”是一个随机事?/p>

,

因此

,

“昨天没有下雨”并不说明“昨天的降水

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3.1.2  

概率的意?/p>

 

教学目标?/p>

 

1.

正确理解概率的意义;利用概率知识正确理解现实生活中的实际问题

. 

2.

通过对现实生活中的“掷币”、“游戏的公平性”、“彩票中奖”等问题的探?/p>

,

?/p>

知应用数学知识解决数学问题的方法

,

理解逻辑推理的数学方?/p>

. 

3.

通过对概率的实际意义的理?/p>

,

体会知识来源于实践并应用于实践的辩证唯物主义?/p>

,

进而体会数学与现实世界的联?/p>

. 

教学重点

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理解概率的意?/p>

. 

教学难点

?/p>

 

用概率的知识解释现实生活中的具体问题

. 

教学方法?/p>

 

讲授?/p>

 

课时安排

 

    1

课时

 

教学过程?/p>

 

一、导入新课:

 

    

生活?/p>

,

我们经常听到这样的议论:

“天气预报说昨天降水概率?/p>

90%,

结果根本一点雨

都没?/p>

,

天气预报也太不准确了.”这是真的吗?为此我们必须学习概率的意义

. 

二、新课讲解:

 

1

、提出问题:

 

?/p>

1

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有人?/p>

,

既然抛掷一枚硬币出现正面向上的概率?/p>

0.5,

那么连续抛掷一枚硬币两?/p>

,

一

定是一次正面朝?/p>

,

一次反面朝?/p>

,

你认为这种想法正确吗?/p>

 

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2

)如果某种彩票中奖的概率?

1000

1

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那么?/p>

1 000

张彩票一定能中奖吗?

 

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3

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在乒乓球比赛?/p>

,

裁判员有时也用数名运动员伸出手指数的和的单数与双数来决定谁先

发球

,

其具体规则是:让两名运动员背对背站立

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规定一名运动员得单数胜

,

另一名运动员?/p>

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,

然后裁判员让两名运动员同时伸出一只手的手?/p>

,

两个人的手指数的和为单数

,

则指

定单数的运动员得到先发球?/p>

,

若两个人的手指数的和为双?/p>

,

则指定双数胜的运动员得到

先发球权

,

你认为这个规则公平吗?/p>

 

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4

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“天气预报说昨天降水概率?/p>

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你能给出解释吗?

 

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5

)阅读课本的内容了解孟德尔与遗传?/p>

. 

(6)

如果连续

10

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.

你认为这枚骰子的质地均匀?/p>

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2

、讨论结果:

 

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1

)这种想法显然是错误?/p>

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)不一定能中奖

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因为?/p>

1 000

张彩票相当于?/p>

1 000

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,

因为每次试验的结果都?/p>

随机?/p>

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即每张彩票可能中奖也可能不中?/p>

,

因此

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也可?/p>

有一张、两张乃至多张中?/p>

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)规则是公平?/p>

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)天气预报的“降水”是一个随机事?/p>

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“昨天没有下雨”并不说明“昨天的降水

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人教版高中数学全套教案导学案高中数学 (3.1.2 概率的意?教案 新人教A版必? - 百度文库
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概率的意?/p>

 

教学目标?/p>

 

1.

正确理解概率的意义;利用概率知识正确理解现实生活中的实际问题

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2.

通过对现实生活中的“掷币”、“游戏的公平性”、“彩票中奖”等问题的探?/p>

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知应用数学知识解决数学问题的方法

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理解逻辑推理的数学方?/p>

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3.

通过对概率的实际意义的理?/p>

,

体会知识来源于实践并应用于实践的辩证唯物主义?/p>

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进而体会数学与现实世界的联?/p>

. 

教学重点

?/p>

 

理解概率的意?/p>

. 

教学难点

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用概率的知识解释现实生活中的具体问题

. 

教学方法?/p>

 

讲授?/p>

 

课时安排

 

    1

课时

 

教学过程?/p>

 

一、导入新课:

 

    

生活?/p>

,

我们经常听到这样的议论:

“天气预报说昨天降水概率?/p>

90%,

结果根本一点雨

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. 

二、新课讲解:

 

1

、提出问题:

 

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1

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有人?/p>

,

既然抛掷一枚硬币出现正面向上的概率?/p>

0.5,

那么连续抛掷一枚硬币两?/p>

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一

定是一次正面朝?/p>

,

一次反面朝?/p>

,

你认为这种想法正确吗?/p>

 

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2

)如果某种彩票中奖的概率?

1000

1

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那么?/p>

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张彩票一定能中奖吗?

 

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裁判员有时也用数名运动员伸出手指数的和的单数与双数来决定谁先

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其具体规则是:让两名运动员背对背站立

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规定一名运动员得单数胜

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另一名运动员?/p>

双数?/p>

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然后裁判员让两名运动员同时伸出一只手的手?/p>

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定单数的运动员得到先发球?/p>

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,

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你认为这个规则公平吗?/p>

 

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“天气预报说昨天降水概率?/p>

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0.25,0.25,0.5. 

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)不一定能中奖

,

因为?/p>

1 000

张彩票相当于?/p>

1 000

次试?/p>

,

因为每次试验的结果都?/p>

随机?/p>

,

即每张彩票可能中奖也可能不中?/p>

,

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张彩票中可能没有一张中?/p>

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也可?/p>

有一张、两张乃至多张中?/p>

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3

)规则是公平?/p>

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