《路程、时间与速度?/p>
教学目标?/p>
1.
借助具体情境在探索路程?/p>
时间与速度之间的关系的过程中理解速度的含义,
掌握用复?/p>
单位表示速度的方法,建构“路程、时间与速度”的教学模型,并能运用数学模型解决问题?/p>
2.
经历
“解决具体问题—抽象数学模型—解释说明模型—运用模型解决问题?/p>
过程?/p>
在建?/p>
的学习活动中感悟模型思想?/p>
提高抽象思维能力?/p>
在分析解决问题的过程中培养学生全面?/p>
缜密
的思维习惯和独立思考、勇于探索的理性精神?/p>
3.
在解决问题的过程中告诉数学和生活的密切联系,
激发学生的学习兴趣?/p>
培养学生的数?/p>
素养和爱国情怀?/p>
教学重点?/p>
建构“路程、时间与速度”的数学模型,并能运用数学模型解决生活中的实际问
题?/p>
教学难点?/p>
理解速度的含义,构建“路程、时间与速度”的数学模型?/p>
教学过程?/p>
一、导?/p>
课件依次出示?/p>
师:同学们,认识他们吗?火车
师:它是普通列车。认识他们吗?生:动车、高?/p>
师:对。老师还带来了他们的相关信息,看到这些信息你想说什么?
生:普通火车最慢,高铁最快?/p>
师:怎么知道的?
生:因为普通列车是每小时行?/p>
80
千米,动车每小时行驶
160
千米,而高铁每小时行驶
240
千米。高铁每小时行驶的路程最多,所以它最快?/p>
师:
你能结合数据说话?/p>
非常好?/p>
是啊?/p>
都是
1
小时?/p>
高铁跑的最快?/p>
看,
这个铁路线路图?/p>
如果去除停靠的时间,三种火车需要行驶多少时间呢?/p>
课件逐一出现时间?/p>
师:根据这些信息,你能提出什么数学问题?
?/p>
1
:普通列?/p>
6
小时行驶多少千米?/p>
?/p>
2
:动?/p>
3
小时行驶多少千米?/p>
?/p>
3
:高?/p>
2
小时行驶多少千米?/p>
师:你们真会提问题。为了看得更清楚,我们把这些信息和问题整理到表格中?/p>