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第六单元

 

有余数的除法

 

 

 

教学内容

 

第六单元

 

有余数的除法

 

 

第一课时:有余数的除?/p>

 

教学目标

 

1

.通过分草莓的操作活动,使学生理解余数及有余数的除法的含义,并会用

除法算式表示出来,培养学生观察、分析、比较的能力?/p>

 

2

.借助用小棒摆图形的操作,使学生巩固有余数的除法的含义,并通过观察?/p>

比较探索余数和除数的关系,理解余数比除数小的道理?/p>

 

3

.渗透借助直观研究问题的意识和方法,使学生感受数学和生活的密切联系?/p>

 

教学重点

 

理解余数及有余除法的含义?/p>

探索并发现余数和除数的关系?/p>

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1 . 

 

 

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教学难点

 

理解余数要比除数小的道理?/p>

 

教学准备

 

主题图?/p>

PPT

课件

 

教学方法

 

启发式教?/p>

 

 

 

 

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教学预设

 

设计意图

 

二次备课

 

一?/p>

 

观看动画(主题图?/p>

,引出活?/p>

 

问题:这些同学在做什么呢?/p>

       

二、摆一摆,比较感知

 

(一)摆一摆,回顾除法意义

 

把下面这?/p>

 

   

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2

个摆一盘,摆一摆?/p>

 

 

问题?/p>

 

1. 

读一读,你知道了什么?

 

2. 

摆一摆,说一说你是怎样做的?/p>

 

3. 

能把摆的过程用算式表示出来吗?/p>

 

6

÷

2

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3

(盘?/p>

 

问题?/p>

1. 

这个算式什么意思?

 

2. 

这个意思你还在哪看到了?/p>

 

(沟通算式、文字、摆的过程之间的对应?/p>

系?/p>

?/p>

 

 

问题?/p>

1. 

观察,你发现了什么?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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有余数的除法

 

 

 

教学内容

 

第六单元

 

有余数的除法

 

 

第一课时:有余数的除?/p>

 

教学目标

 

1

.通过分草莓的操作活动,使学生理解余数及有余数的除法的含义,并会用

除法算式表示出来,培养学生观察、分析、比较的能力?/p>

 

2

.借助用小棒摆图形的操作,使学生巩固有余数的除法的含义,并通过观察?/p>

比较探索余数和除数的关系,理解余数比除数小的道理?/p>

 

3

.渗透借助直观研究问题的意识和方法,使学生感受数学和生活的密切联系?/p>

 

教学重点

 

理解余数及有余除法的含义?/p>

探索并发现余数和除数的关系?/p>

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1 . 

 

 

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教学难点

 

理解余数要比除数小的道理?/p>

 

教学准备

 

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课件

 

教学方法

 

启发式教?/p>

 

 

 

 

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教学预设

 

设计意图

 

二次备课

 

一?/p>

 

观看动画(主题图?/p>

,引出活?/p>

 

问题:这些同学在做什么呢?/p>

       

二、摆一摆,比较感知

 

(一)摆一摆,回顾除法意义

 

把下面这?/p>

 

   

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2

个摆一盘,摆一摆?/p>

 

 

问题?/p>

 

1. 

读一读,你知道了什么?

 

2. 

摆一摆,说一说你是怎样做的?/p>

 

3. 

能把摆的过程用算式表示出来吗?/p>

 

6

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2

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3

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问题?/p>

1. 

这个算式什么意思?

 

2. 

这个意思你还在哪看到了?/p>

 

(沟通算式、文字、摆的过程之间的对应?/p>

系?/p>

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问题?/p>

1. 

观察,你发现了什么?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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有余数的除法

 

 

 

教学内容

 

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有余数的除法

 

 

第一课时:有余数的除?/p>

 

教学目标

 

1

.通过分草莓的操作活动,使学生理解余数及有余数的除法的含义,并会用

除法算式表示出来,培养学生观察、分析、比较的能力?/p>

 

2

.借助用小棒摆图形的操作,使学生巩固有余数的除法的含义,并通过观察?/p>

比较探索余数和除数的关系,理解余数比除数小的道理?/p>

 

3

.渗透借助直观研究问题的意识和方法,使学生感受数学和生活的密切联系?/p>

 

教学重点

 

理解余数及有余除法的含义?/p>

探索并发现余数和除数的关系?/p>

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1 . 

 

 

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教学难点

 

理解余数要比除数小的道理?/p>

 

教学准备

 

主题图?/p>

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课件

 

教学方法

 

启发式教?/p>

 

 

 

 

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教学预设

 

设计意图

 

二次备课

 

一?/p>

 

观看动画(主题图?/p>

,引出活?/p>

 

问题:这些同学在做什么呢?/p>

       

二、摆一摆,比较感知

 

(一)摆一摆,回顾除法意义

 

把下面这?/p>

 

   

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2

个摆一盘,摆一摆?/p>

 

 

问题?/p>

 

1. 

读一读,你知道了什么?

 

2. 

摆一摆,说一说你是怎样做的?/p>

 

3. 

能把摆的过程用算式表示出来吗?/p>

 

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问题?/p>

1. 

这个算式什么意思?

 

2. 

这个意思你还在哪看到了?/p>

 

(沟通算式、文字、摆的过程之间的对应?/p>

系?/p>

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问题?/p>

1. 

观察,你发现了什么?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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最新人教部编版二年级下册数学第六单元《有余数的除法》导学案 - 百度文库
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有余数的除法

 

 

 

教学内容

 

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有余数的除法

 

 

第一课时:有余数的除?/p>

 

教学目标

 

1

.通过分草莓的操作活动,使学生理解余数及有余数的除法的含义,并会用

除法算式表示出来,培养学生观察、分析、比较的能力?/p>

 

2

.借助用小棒摆图形的操作,使学生巩固有余数的除法的含义,并通过观察?/p>

比较探索余数和除数的关系,理解余数比除数小的道理?/p>

 

3

.渗透借助直观研究问题的意识和方法,使学生感受数学和生活的密切联系?/p>

 

教学重点

 

理解余数及有余除法的含义?/p>

探索并发现余数和除数的关系?/p>

X|k | B| 

 

1 . 

 

 

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教学难点

 

理解余数要比除数小的道理?/p>

 

教学准备

 

主题图?/p>

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课件

 

教学方法

 

启发式教?/p>

 

 

 

 

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教学预设

 

设计意图

 

二次备课

 

一?/p>

 

观看动画(主题图?/p>

,引出活?/p>

 

问题:这些同学在做什么呢?/p>

       

二、摆一摆,比较感知

 

(一)摆一摆,回顾除法意义

 

把下面这?/p>

 

   

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2

个摆一盘,摆一摆?/p>

 

 

问题?/p>

 

1. 

读一读,你知道了什么?

 

2. 

摆一摆,说一说你是怎样做的?/p>

 

3. 

能把摆的过程用算式表示出来吗?/p>

 

6

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1. 

这个算式什么意思?

 

2. 

这个意思你还在哪看到了?/p>

 

(沟通算式、文字、摆的过程之间的对应?/p>

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1. 

观察,你发现了什么?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 



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