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2016
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小学英语教学与多元智能理?/p>
小学英语教学与多元智能理?/p>
1983
?/p>
,
哈佛大学
Howard
Gardner
教授提出了多元智能理?/p>
,
确认七种智能的形?/p>
,
?/p>
语文智能、逻辑─数学
,
视觉─空间智能、身体─动觉智能?/p>
音乐智能、人际关系智能及自我认识智能。这个观点超越过
去把智能窄化为优异语文及数学表现的传统观?/p>
,
认为心智
解决问题的能力是多面向的。十二年?/p>
,Gardner
又提出了
第八种智?/p>
,
及自然观察的智能
,
拥有此智能的人通常在辨
认?/p>
以及分类自然界和人为的现象上特别杰出?/p>
最?/p>
Gardner
提出另一个智?/p>
,
即存在智
,
这是指人类渴望能够理解和?/p>
求生命的终极问题、意义和奥秘
。多元智能理论不断揭?/p>
人类的潜?/p>
,
挖掘人之所以为人之可能发展?/p>
,
可说是对?/p>
性的一种正面价值的肯定。教师若能体认学生个体的?/p>
?/p>
,
”比马龙效应?/p>
:
”自我实现的预言?/p>
较易产生。换?/p>
话说
,
老师的期望和老师对于学生的能力所持的信念影响?/p>
生智能的发展
?/p>
多元智能理论可扩大课程范?/p>
,
帮助教师?/p>
变课程或单元
,
提供学生多元模式的学习机?/p>
,
学生也会?/p>
验自己智慧的扩展?/p>
多元智能理论无形中会迫使老师必须?/p>
越传统讲授的教学方式
,
成为一位多元智能的老师
,
同时?/p>
挥老师本身与学生多元智能的潜能
,Gardner
还认为每个人
并非在每种智力方面都有均衡的发展
,
故而每个学生的智力
体现在不同方面。比如理科成绩优秀的学?/p>
,
语言智力却不