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《师说》说课稿
各位评委、老师?/p>
大家好!
今天我说课的篇目?/p>
韩愈
?/p>
《师说?/p>
。我准备从下列七个方面谈一谈我对这
篇课文的
理解
?/p>
教学设计
及其
依据和意?/p>
?/p>
一、说教材和学?/p>
(一)教材地?/p>
《师说》是
人教版高中《语文》第三册?/p>
3
单元的最后一课,是一篇自读课
文?/p>
这一单元主要学习古代议论性散文,这篇课文主要论证了“从师之道?/p>
,是
韩愈代表作之一?/p>
也是古代议论性散文中的名篇?/p>
学习了本单元?/p>
可以从中借鉴
古人议论的艺术,学会清晰有力地表达思想和见解?/p>
(二)学情分?/p>
经过初中和高一的学习,
高二的学生已掌握了一定文言知识?/p>
但缺乏对知识
的系统整理,不能灵活运用;仍有一些难点有待突破,比如词类活用等。前三篇
议论性散文的学习,为本文的学习打下了基础?/p>
二、说教学目标
(一)知识与能力目标
知识目标
?/p>
积累课文中重要的实词?/p>
虚词和特殊句式,
梳理课文的论证过程,
掌握正反对比的论证方法?/p>
能力目标
?/p>
培养学生自读注解?/p>
疏通浅易文言文的能力,提高文言文的朗读
和记诵能力?/p>
(二)过程与方法目标
通过学生课前预习?/p>
课堂上结合美读法感知?/p>
抓重点字词举一反三法疏通课
文,
合作探究法深入赏析,
归纳法总结升华?/p>
引导学生养成自主探究的学习习惯,
体会课文的语言美、思想美和论辩美?/p>