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《师说》说课稿

                   

 

各位评委、老师?/p>

 

大家好!

 

今天我说课的篇目?/p>

韩愈

?/p>

《师说?/p>

。我准备从下列七个方面谈一谈我对这

篇课文的

理解

?/p>

教学设计

及其

依据和意?/p>

?/p>

 

一、说教材和学?/p>

 

(一)教材地?/p>

  

《师说》是

人教版高中《语文》第三册?/p>

3

单元的最后一课,是一篇自读课

文?/p>

这一单元主要学习古代议论性散文,这篇课文主要论证了“从师之道?/p>

,是

韩愈代表作之一?/p>

也是古代议论性散文中的名篇?/p>

学习了本单元?/p>

可以从中借鉴

古人议论的艺术,学会清晰有力地表达思想和见解?/p>

 

 

(二)学情分?/p>

 

经过初中和高一的学习,

高二的学生已掌握了一定文言知识?/p>

但缺乏对知识

的系统整理,不能灵活运用;仍有一些难点有待突破,比如词类活用等。前三篇

议论性散文的学习,为本文的学习打下了基础?/p>

 

二、说教学目标

 

(一)知识与能力目标

 

 

知识目标

?/p>

积累课文中重要的实词?/p>

虚词和特殊句式,

梳理课文的论证过程,

掌握正反对比的论证方法?/p>

 

能力目标

?/p>

培养学生自读注解?/p>

疏通浅易文言文的能力,提高文言文的朗读

和记诵能力?/p>

 

 

(二)过程与方法目标

 

 

通过学生课前预习?/p>

课堂上结合美读法感知?/p>

抓重点字词举一反三法疏通课

文,

合作探究法深入赏析,

归纳法总结升华?/p>

引导学生养成自主探究的学习习惯,

体会课文的语言美、思想美和论辩美?/p>

 

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各位评委、老师?/p>

 

大家好!

 

今天我说课的篇目?/p>

韩愈

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《师说?/p>

。我准备从下列七个方面谈一谈我对这

篇课文的

理解

?/p>

教学设计

及其

依据和意?/p>

?/p>

 

一、说教材和学?/p>

 

(一)教材地?/p>

  

《师说》是

人教版高中《语文》第三册?/p>

3

单元的最后一课,是一篇自读课

文?/p>

这一单元主要学习古代议论性散文,这篇课文主要论证了“从师之道?/p>

,是

韩愈代表作之一?/p>

也是古代议论性散文中的名篇?/p>

学习了本单元?/p>

可以从中借鉴

古人议论的艺术,学会清晰有力地表达思想和见解?/p>

 

 

(二)学情分?/p>

 

经过初中和高一的学习,

高二的学生已掌握了一定文言知识?/p>

但缺乏对知识

的系统整理,不能灵活运用;仍有一些难点有待突破,比如词类活用等。前三篇

议论性散文的学习,为本文的学习打下了基础?/p>

 

二、说教学目标

 

(一)知识与能力目标

 

 

知识目标

?/p>

积累课文中重要的实词?/p>

虚词和特殊句式,

梳理课文的论证过程,

掌握正反对比的论证方法?/p>

 

能力目标

?/p>

培养学生自读注解?/p>

疏通浅易文言文的能力,提高文言文的朗读

和记诵能力?/p>

 

 

(二)过程与方法目标

 

 

通过学生课前预习?/p>

课堂上结合美读法感知?/p>

抓重点字词举一反三法疏通课

文,

合作探究法深入赏析,

归纳法总结升华?/p>

引导学生养成自主探究的学习习惯,

体会课文的语言美、思想美和论辩美?/p>

 

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各位评委、老师?/p>

 

大家好!

 

今天我说课的篇目?/p>

韩愈

?/p>

《师说?/p>

。我准备从下列七个方面谈一谈我对这

篇课文的

理解

?/p>

教学设计

及其

依据和意?/p>

?/p>

 

一、说教材和学?/p>

 

(一)教材地?/p>

  

《师说》是

人教版高中《语文》第三册?/p>

3

单元的最后一课,是一篇自读课

文?/p>

这一单元主要学习古代议论性散文,这篇课文主要论证了“从师之道?/p>

,是

韩愈代表作之一?/p>

也是古代议论性散文中的名篇?/p>

学习了本单元?/p>

可以从中借鉴

古人议论的艺术,学会清晰有力地表达思想和见解?/p>

 

 

(二)学情分?/p>

 

经过初中和高一的学习,

高二的学生已掌握了一定文言知识?/p>

但缺乏对知识

的系统整理,不能灵活运用;仍有一些难点有待突破,比如词类活用等。前三篇

议论性散文的学习,为本文的学习打下了基础?/p>

 

二、说教学目标

 

(一)知识与能力目标

 

 

知识目标

?/p>

积累课文中重要的实词?/p>

虚词和特殊句式,

梳理课文的论证过程,

掌握正反对比的论证方法?/p>

 

能力目标

?/p>

培养学生自读注解?/p>

疏通浅易文言文的能力,提高文言文的朗读

和记诵能力?/p>

 

 

(二)过程与方法目标

 

 

通过学生课前预习?/p>

课堂上结合美读法感知?/p>

抓重点字词举一反三法疏通课

文,

合作探究法深入赏析,

归纳法总结升华?/p>

引导学生养成自主探究的学习习惯,

体会课文的语言美、思想美和论辩美?/p>

 

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韩愈《师说》公开课获奖说课备课讲?- 百度文库
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各位评委、老师?/p>

 

大家好!

 

今天我说课的篇目?/p>

韩愈

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《师说?/p>

。我准备从下列七个方面谈一谈我对这

篇课文的

理解

?/p>

教学设计

及其

依据和意?/p>

?/p>

 

一、说教材和学?/p>

 

(一)教材地?/p>

  

《师说》是

人教版高中《语文》第三册?/p>

3

单元的最后一课,是一篇自读课

文?/p>

这一单元主要学习古代议论性散文,这篇课文主要论证了“从师之道?/p>

,是

韩愈代表作之一?/p>

也是古代议论性散文中的名篇?/p>

学习了本单元?/p>

可以从中借鉴

古人议论的艺术,学会清晰有力地表达思想和见解?/p>

 

 

(二)学情分?/p>

 

经过初中和高一的学习,

高二的学生已掌握了一定文言知识?/p>

但缺乏对知识

的系统整理,不能灵活运用;仍有一些难点有待突破,比如词类活用等。前三篇

议论性散文的学习,为本文的学习打下了基础?/p>

 

二、说教学目标

 

(一)知识与能力目标

 

 

知识目标

?/p>

积累课文中重要的实词?/p>

虚词和特殊句式,

梳理课文的论证过程,

掌握正反对比的论证方法?/p>

 

能力目标

?/p>

培养学生自读注解?/p>

疏通浅易文言文的能力,提高文言文的朗读

和记诵能力?/p>

 

 

(二)过程与方法目标

 

 

通过学生课前预习?/p>

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抓重点字词举一反三法疏通课

文,

合作探究法深入赏析,

归纳法总结升华?/p>

引导学生养成自主探究的学习习惯,

体会课文的语言美、思想美和论辩美?/p>

 



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