新课标学习心得体?/p>
篇一?/p>
新课标学习心得体?/p>
新一轮课程改革的一个基本取向就是要改革
学校教育与社会、生产、生活实际严重脱节的问题,从而提高学生的综合素质?/p>
新课程理念的核心是”为了每一位学生的发展”,
我想这就是评价新课程课堂?/p>
学的惟一标准。通过教学实践,下面谈谈自己的一点体会:
1:
创设情境,发
挥最佳效果?/p>
在教学实践中?/p>
试图从日常生活入手,
创设生动有趣的问题情
境,
吸引学生的注意力?/p>
激发学生的学习兴趣?/p>
这样使学生从生活经验和客观事
实出发,
在研究现实问题的过程中学习数学?/p>
理解数学?/p>
同时把学习到的数学知
识应用到生活实际?/p>
使学生亲近数学,
感到学习数学的快乐,
初步体现与现时生
活的联系?/p>
2:
奖励激励,提高学习积极性?/p>
在教学中,充分关注学生情
感态度变化,采取积极的评价,较多地运用激励性的语言。如:说得真好!你懂
得真不光少!
你想象力非常丰富?/p>
真聪明等等!
调动了学生积极探求知识的欲望?/p>
激发了学生学习的情感,让每个学生体验成功,增强自信心?/p>
课改:要能发
挥学生主体性和积极性,
有一个创新思维活动的空间,
关键在于教师?/p>
教师如何
引导?/p>
启发?/p>
点拨?能否真正地把学生引到这一领域?教师在平时备课中不但要
吃透教材,而且要尽量地搜集,制作与教材有关的知识,教具;又要善于把握学
生的心里,使学生能够与老师发生共鸣。生物学科与自然界紧密相联,和生活,
生产密切相关。因此,在教学中教师要善于引导学生从熟悉的事物,现象出发?/p>
根据学生掌握的情况,创设情境提出问题,激励学生共同参与,发挥想象,积?/p>
思维来解决问题的意向?/p>
3:
面对新课程,教师应确定更高层次的教学目标?/p>
对于教学课而言?/p>
不能光是知识的传授,
而是包括知识与技能?/p>
思考?/p>
解决问题?/p>
情感与态度等几个方面?/p>
那种追求“能够教好一节课”或“教出了几个能高分的
学生”为目的的教学已经不符合课改精神了?/p>
教会学生知识?/p>
教给学生方法?/p>
?/p>
给学生独立和生存的能力应成为所有教师的职业追求?/p>
4:
学生应成为课堂学
习的主人
环顾周围?/p>
在我们的教学中还存在许多这样的现象:
一些学生在?/p>
活中早已熟悉的东西,
教师还在不厌其烦地从头讲起;
一些具有较高综合性和?/p>
高思维价值的问题?/p>
教师却将知识点分化,
忽视了学生自主探究和知识的综合运
用能力的培养;一些本该让学生自己去动手操作、试验、讨论、归纳、总结的内
容却被老师取而代之;
一些学生经过自己的深思熟虑形成的独特见解和疑问,
往
往因为老师的“就照我教的来”而扼杀?/p>
在新课程下,
教师应当成为学生学习?/p>
组织者、引导者和合作者,激发学生的学习积极性、创造性,为学生提供从事活
动的机会?/p>
构建开展研究的平台?/p>
让学生成为学习的主人?/p>
5:
灵活使用挖掘
教材
有许多教师不适应新教材,
不知道把教材与实际联系起来?/p>
实际上,
?