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教学课题

 

21

、老人与海?/p>

 

教学课时

 

二课?/p>

 

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吴彩?/p>

 

教学目标

 

  

1.

学习

8

个生字?/p>

正确读写并理?/p>

“塑料?/p>

饼干?/p>

节奏?/p>

乐谱?/p>

等词语?/p>

 

 

2.

有感情地朗读课文,感受老人与海鸥之间深厚的感情?/p>

 

 

3.

抓住课文的重点词句,体会句子的意思,并揣摩作者是如何把老人

与海鸥之间的感情写具体的?/p>

 

教学重点与难?/p>

 

 

1

、体会老人对海鸥的喜爱呵护之情?/p>

 

 

2

、想象句子所描绘的画面,感受老人与海鸥之间的默契?/p>

 

教学准备及手?/p>

 

 

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动态修改部?/p>

 

 

第一课时

 

 

 

一、谈话导入新?/p>

 

 

 

1.

你们见过大海吗?在海边都看见了哪些事物?你能说说海鸥是什

么样的吗?/p>

 

 

 

2.

今天我们来学习一篇关于海鸥和老人的故事?/p>

 

 

 

3.

教师板书课题,学生齐读?/p>

 

 

 

二、初读课文,学习字词

 

 

 

1.

检查预习生字、新词的读音情况?/p>

 

 

 

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1

)同桌互读,相互订正?/p>

 

 

 

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2

)指名读,强调以下字词读音和字形?/p>

 

 

 

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似(

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ì)的

 

 

 

“抑”的中间不要加点或撇,“吉”的上半部分是“士”;

 

 

 

2.

理解新词的意思。如?/p>

 

 

 

抑扬顿挫:声音高低起伏和停顿转折?/p>

 

 

 

亲昵:十分亲密?/p>

 

 

 

三、朗读课文,学习课文第一部分

 

 

 

1.

默读课文,注意将本课的生字和新词读准确?/p>

 

 

 

2.

快速浏览课文,思考:文章围绕着课题主要写了什么事?同时理?/p>

文章的结构?/p>

 

 

 

老人几十年如一日喂养海鸥,与海鸥结下了深厚感情;老人去世后,

海鸥送别老人,不忍离去?/p>

 

 

 

3.

课文中哪些地方能体会老人与海鸥的深厚感情?小组内讨论交流?/p>

 

 

 

教师根据学生的回答,重点点拨?/p>

 

 

 

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1

)喂海鸥:抓住描写老人动作的“放、退、撮”,描写海鸥的“应

 

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、老人与海?/p>

 

教学课时

 

二课?/p>

 

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教学目标

 

  

1.

学习

8

个生字?/p>

正确读写并理?/p>

“塑料?/p>

饼干?/p>

节奏?/p>

乐谱?/p>

等词语?/p>

 

 

2.

有感情地朗读课文,感受老人与海鸥之间深厚的感情?/p>

 

 

3.

抓住课文的重点词句,体会句子的意思,并揣摩作者是如何把老人

与海鸥之间的感情写具体的?/p>

 

教学重点与难?/p>

 

 

1

、体会老人对海鸥的喜爱呵护之情?/p>

 

 

2

、想象句子所描绘的画面,感受老人与海鸥之间的默契?/p>

 

教学准备及手?/p>

 

 

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动态修改部?/p>

 

 

第一课时

 

 

 

一、谈话导入新?/p>

 

 

 

1.

你们见过大海吗?在海边都看见了哪些事物?你能说说海鸥是什

么样的吗?/p>

 

 

 

2.

今天我们来学习一篇关于海鸥和老人的故事?/p>

 

 

 

3.

教师板书课题,学生齐读?/p>

 

 

 

二、初读课文,学习字词

 

 

 

1.

检查预习生字、新词的读音情况?/p>

 

 

 

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1

)同桌互读,相互订正?/p>

 

 

 

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2

)指名读,强调以下字词读音和字形?/p>

 

 

 

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“抑”的中间不要加点或撇,“吉”的上半部分是“士”;

 

 

 

2.

理解新词的意思。如?/p>

 

 

 

抑扬顿挫:声音高低起伏和停顿转折?/p>

 

 

 

亲昵:十分亲密?/p>

 

 

 

三、朗读课文,学习课文第一部分

 

 

 

1.

默读课文,注意将本课的生字和新词读准确?/p>

 

 

 

2.

快速浏览课文,思考:文章围绕着课题主要写了什么事?同时理?/p>

文章的结构?/p>

 

 

 

老人几十年如一日喂养海鸥,与海鸥结下了深厚感情;老人去世后,

海鸥送别老人,不忍离去?/p>

 

 

 

3.

课文中哪些地方能体会老人与海鸥的深厚感情?小组内讨论交流?/p>

 

 

 

教师根据学生的回答,重点点拨?/p>

 

 

 

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)喂海鸥:抓住描写老人动作的“放、退、撮”,描写海鸥的“应

 

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、老人与海?/p>

 

教学课时

 

二课?/p>

 

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吴彩?/p>

 

教学目标

 

  

1.

学习

8

个生字?/p>

正确读写并理?/p>

“塑料?/p>

饼干?/p>

节奏?/p>

乐谱?/p>

等词语?/p>

 

 

2.

有感情地朗读课文,感受老人与海鸥之间深厚的感情?/p>

 

 

3.

抓住课文的重点词句,体会句子的意思,并揣摩作者是如何把老人

与海鸥之间的感情写具体的?/p>

 

教学重点与难?/p>

 

 

1

、体会老人对海鸥的喜爱呵护之情?/p>

 

 

2

、想象句子所描绘的画面,感受老人与海鸥之间的默契?/p>

 

教学准备及手?/p>

 

 

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动态修改部?/p>

 

 

第一课时

 

 

 

一、谈话导入新?/p>

 

 

 

1.

你们见过大海吗?在海边都看见了哪些事物?你能说说海鸥是什

么样的吗?/p>

 

 

 

2.

今天我们来学习一篇关于海鸥和老人的故事?/p>

 

 

 

3.

教师板书课题,学生齐读?/p>

 

 

 

二、初读课文,学习字词

 

 

 

1.

检查预习生字、新词的读音情况?/p>

 

 

 

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“抑”的中间不要加点或撇,“吉”的上半部分是“士”;

 

 

 

2.

理解新词的意思。如?/p>

 

 

 

抑扬顿挫:声音高低起伏和停顿转折?/p>

 

 

 

亲昵:十分亲密?/p>

 

 

 

三、朗读课文,学习课文第一部分

 

 

 

1.

默读课文,注意将本课的生字和新词读准确?/p>

 

 

 

2.

快速浏览课文,思考:文章围绕着课题主要写了什么事?同时理?/p>

文章的结构?/p>

 

 

 

老人几十年如一日喂养海鸥,与海鸥结下了深厚感情;老人去世后,

海鸥送别老人,不忍离去?/p>

 

 

 

3.

课文中哪些地方能体会老人与海鸥的深厚感情?小组内讨论交流?/p>

 

 

 

教师根据学生的回答,重点点拨?/p>

 

 

 

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)喂海鸥:抓住描写老人动作的“放、退、撮”,描写海鸥的“应

 

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2019-2020年人教版六年级上册语文教案第七单?- 百度文库
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教学课时

 

二课?/p>

 

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教学目标

 

  

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2.

有感情地朗读课文,感受老人与海鸥之间深厚的感情?/p>

 

 

3.

抓住课文的重点词句,体会句子的意思,并揣摩作者是如何把老人

与海鸥之间的感情写具体的?/p>

 

教学重点与难?/p>

 

 

1

、体会老人对海鸥的喜爱呵护之情?/p>

 

 

2

、想象句子所描绘的画面,感受老人与海鸥之间的默契?/p>

 

教学准备及手?/p>

 

 

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动态修改部?/p>

 

 

第一课时

 

 

 

一、谈话导入新?/p>

 

 

 

1.

你们见过大海吗?在海边都看见了哪些事物?你能说说海鸥是什

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2.

今天我们来学习一篇关于海鸥和老人的故事?/p>

 

 

 

3.

教师板书课题,学生齐读?/p>

 

 

 

二、初读课文,学习字词

 

 

 

1.

检查预习生字、新词的读音情况?/p>

 

 

 

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)同桌互读,相互订正?/p>

 

 

 

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“抑”的中间不要加点或撇,“吉”的上半部分是“士”;

 

 

 

2.

理解新词的意思。如?/p>

 

 

 

抑扬顿挫:声音高低起伏和停顿转折?/p>

 

 

 

亲昵:十分亲密?/p>

 

 

 

三、朗读课文,学习课文第一部分

 

 

 

1.

默读课文,注意将本课的生字和新词读准确?/p>

 

 

 

2.

快速浏览课文,思考:文章围绕着课题主要写了什么事?同时理?/p>

文章的结构?/p>

 

 

 

老人几十年如一日喂养海鸥,与海鸥结下了深厚感情;老人去世后,

海鸥送别老人,不忍离去?/p>

 

 

 

3.

课文中哪些地方能体会老人与海鸥的深厚感情?小组内讨论交流?/p>

 

 

 

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