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浅谈改革小学作文评语

 

 

作文教学一直是小学语文教学的难点之一。如何寻找一条适合的作文教?/p>

思路,一直困惑着我们广大的小语教研工作者和教师?/p>

 

从改革现有的小学作文评语的写法入手,

变以往作文评语那种单纯侧重对学

生的写法指导、理论说教为侧重与学生的情感交流、对话谈心?/p>

 

评价小学生的作文,最重要的不是要求他们写得生动、形象、具体,而是?/p>

他们喜欢学习,喜欢表达,喜欢写作,觉得那是一种快乐?/p>

 

 

针对小学生的?/p>

理特点,通过作文评语改革,用一种清新、亲切的语句,充分调动学生写作的?/p>

觉性?/p>

自信心和积极性,

使每一位学生都喜欢作文?/p>

从而提高全体学生的写作?/p>

平?/p>

 

 

 

一、好的评语有利于增强学生作文真实?/p>

 

 

 

生活是作文的源泉?/p>

真实是作文的灵魂?/p>

现在的学生作文由于引导不当,

?/p>

生找不到写作的素材,

只好编选一些空洞的?/p>

虚假的内容?/p>

因此出现了写好事一

个班捡到二三十个钱包等许多笑话?/p>

通过评语改革?/p>

教师有意识地引导学生写一

些身边的小事、趣事,鼓励学生去观察,去寻找写作的素材?/p>

 

 

 

如一位学生,

一次写了一篇关于百合花的文章,

老师发现有抄袭的成份?/p>

?/p>

老师并没有在评语中简单否定,

而是评:

你的百合花真漂亮?/p>

带来给老师和同?/p>

们看看好吗?学生看了评语之后犯难了?/p>

因为她根本没有养百合花?/p>

她主动向?/p>

师承认了错误?/p>

老师也没有批评她?/p>

而是鼓励她自己去养一盆,

写一写养花日记?/p>

这位学生按老师的建议去做了?/p>

写了很多生动有趣的养花日记,

老师又把她的?/p>

记介绍给全班同学,班上许多同学都学着去做了,有的养花,有的种豆,还有?/p>

养金鱼、小乌龟,大大丰富了作文的素材?/p>

 

 

 

在评语改革中?/p>

注重作文的真实性,

只要学生写的是真实的事,

真实的感受,

即使文章不是很好,也及时地予以鼓励?/p>

 

二、好的评语有利于激发学生的写作兴趣

 

 

 

许多学生以往对教师的评语根本不看?/p>

或者只粗略地看一眼?/p>

通过改革不看

老师的评语的现象不见了,

学生开始喜欢老师的评语?/p>

学生的写作兴趣也被激?

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浅谈改革小学作文评语

 

 

作文教学一直是小学语文教学的难点之一。如何寻找一条适合的作文教?/p>

思路,一直困惑着我们广大的小语教研工作者和教师?/p>

 

从改革现有的小学作文评语的写法入手,

变以往作文评语那种单纯侧重对学

生的写法指导、理论说教为侧重与学生的情感交流、对话谈心?/p>

 

评价小学生的作文,最重要的不是要求他们写得生动、形象、具体,而是?/p>

他们喜欢学习,喜欢表达,喜欢写作,觉得那是一种快乐?/p>

 

 

针对小学生的?/p>

理特点,通过作文评语改革,用一种清新、亲切的语句,充分调动学生写作的?/p>

觉性?/p>

自信心和积极性,

使每一位学生都喜欢作文?/p>

从而提高全体学生的写作?/p>

平?/p>

 

 

 

一、好的评语有利于增强学生作文真实?/p>

 

 

 

生活是作文的源泉?/p>

真实是作文的灵魂?/p>

现在的学生作文由于引导不当,

?/p>

生找不到写作的素材,

只好编选一些空洞的?/p>

虚假的内容?/p>

因此出现了写好事一

个班捡到二三十个钱包等许多笑话?/p>

通过评语改革?/p>

教师有意识地引导学生写一

些身边的小事、趣事,鼓励学生去观察,去寻找写作的素材?/p>

 

 

 

如一位学生,

一次写了一篇关于百合花的文章,

老师发现有抄袭的成份?/p>

?/p>

老师并没有在评语中简单否定,

而是评:

你的百合花真漂亮?/p>

带来给老师和同?/p>

们看看好吗?学生看了评语之后犯难了?/p>

因为她根本没有养百合花?/p>

她主动向?/p>

师承认了错误?/p>

老师也没有批评她?/p>

而是鼓励她自己去养一盆,

写一写养花日记?/p>

这位学生按老师的建议去做了?/p>

写了很多生动有趣的养花日记,

老师又把她的?/p>

记介绍给全班同学,班上许多同学都学着去做了,有的养花,有的种豆,还有?/p>

养金鱼、小乌龟,大大丰富了作文的素材?/p>

 

 

 

在评语改革中?/p>

注重作文的真实性,

只要学生写的是真实的事,

真实的感受,

即使文章不是很好,也及时地予以鼓励?/p>

 

二、好的评语有利于激发学生的写作兴趣

 

 

 

许多学生以往对教师的评语根本不看?/p>

或者只粗略地看一眼?/p>

通过改革不看

老师的评语的现象不见了,

学生开始喜欢老师的评语?/p>

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作文教学一直是小学语文教学的难点之一。如何寻找一条适合的作文教?/p>

思路,一直困惑着我们广大的小语教研工作者和教师?/p>

 

从改革现有的小学作文评语的写法入手,

变以往作文评语那种单纯侧重对学

生的写法指导、理论说教为侧重与学生的情感交流、对话谈心?/p>

 

评价小学生的作文,最重要的不是要求他们写得生动、形象、具体,而是?/p>

他们喜欢学习,喜欢表达,喜欢写作,觉得那是一种快乐?/p>

 

 

针对小学生的?/p>

理特点,通过作文评语改革,用一种清新、亲切的语句,充分调动学生写作的?/p>

觉性?/p>

自信心和积极性,

使每一位学生都喜欢作文?/p>

从而提高全体学生的写作?/p>

平?/p>

 

 

 

一、好的评语有利于增强学生作文真实?/p>

 

 

 

生活是作文的源泉?/p>

真实是作文的灵魂?/p>

现在的学生作文由于引导不当,

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生找不到写作的素材,

只好编选一些空洞的?/p>

虚假的内容?/p>

因此出现了写好事一

个班捡到二三十个钱包等许多笑话?/p>

通过评语改革?/p>

教师有意识地引导学生写一

些身边的小事、趣事,鼓励学生去观察,去寻找写作的素材?/p>

 

 

 

如一位学生,

一次写了一篇关于百合花的文章,

老师发现有抄袭的成份?/p>

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老师并没有在评语中简单否定,

而是评:

你的百合花真漂亮?/p>

带来给老师和同?/p>

们看看好吗?学生看了评语之后犯难了?/p>

因为她根本没有养百合花?/p>

她主动向?/p>

师承认了错误?/p>

老师也没有批评她?/p>

而是鼓励她自己去养一盆,

写一写养花日记?/p>

这位学生按老师的建议去做了?/p>

写了很多生动有趣的养花日记,

老师又把她的?/p>

记介绍给全班同学,班上许多同学都学着去做了,有的养花,有的种豆,还有?/p>

养金鱼、小乌龟,大大丰富了作文的素材?/p>

 

 

 

在评语改革中?/p>

注重作文的真实性,

只要学生写的是真实的事,

真实的感受,

即使文章不是很好,也及时地予以鼓励?/p>

 

二、好的评语有利于激发学生的写作兴趣

 

 

 

许多学生以往对教师的评语根本不看?/p>

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通过改革不看

老师的评语的现象不见了,

学生开始喜欢老师的评语?/p>

学生的写作兴趣也被激?

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作文教学一直是小学语文教学的难点之一。如何寻找一条适合的作文教?/p>

思路,一直困惑着我们广大的小语教研工作者和教师?/p>

 

从改革现有的小学作文评语的写法入手,

变以往作文评语那种单纯侧重对学

生的写法指导、理论说教为侧重与学生的情感交流、对话谈心?/p>

 

评价小学生的作文,最重要的不是要求他们写得生动、形象、具体,而是?/p>

他们喜欢学习,喜欢表达,喜欢写作,觉得那是一种快乐?/p>

 

 

针对小学生的?/p>

理特点,通过作文评语改革,用一种清新、亲切的语句,充分调动学生写作的?/p>

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自信心和积极性,

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一、好的评语有利于增强学生作文真实?/p>

 

 

 

生活是作文的源泉?/p>

真实是作文的灵魂?/p>

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生找不到写作的素材,

只好编选一些空洞的?/p>

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通过评语改革?/p>

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如一位学生,

一次写了一篇关于百合花的文章,

老师发现有抄袭的成份?/p>

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老师并没有在评语中简单否定,

而是评:

你的百合花真漂亮?/p>

带来给老师和同?/p>

们看看好吗?学生看了评语之后犯难了?/p>

因为她根本没有养百合花?/p>

她主动向?/p>

师承认了错误?/p>

老师也没有批评她?/p>

而是鼓励她自己去养一盆,

写一写养花日记?/p>

这位学生按老师的建议去做了?/p>

写了很多生动有趣的养花日记,

老师又把她的?/p>

记介绍给全班同学,班上许多同学都学着去做了,有的养花,有的种豆,还有?/p>

养金鱼、小乌龟,大大丰富了作文的素材?/p>

 

 

 

在评语改革中?/p>

注重作文的真实性,

只要学生写的是真实的事,

真实的感受,

即使文章不是很好,也及时地予以鼓励?/p>

 

二、好的评语有利于激发学生的写作兴趣

 

 

 

许多学生以往对教师的评语根本不看?/p>

或者只粗略地看一眼?/p>

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学生开始喜欢老师的评语?/p>

学生的写作兴趣也被激?



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