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优秀教案

 

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地球自转与时?/p>

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教学设计

 

2008-11-13 10:33:43 

771 

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地球自转与时?/p>

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教学设计

 

 

 

一、课标要?/p>

 

分析地球运动的地理意义?/p>

 

课标中使?/p>

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分析

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一词,

表明不仅要求要知道地球运动有哪些地理意义?/p>

还要通过?/p>

种探究活动来发现这些意义是如何产生的?/p>

它们对地理环境的形成和变化,

以及对人类活

动具有哪些重要意义。具体到本节课的内容,不仅要知道地方时、时区、区时、日界线?/p>

相关概念,还要找出地方时、区时、日界线设立的原因,以及日常生活中如何使用它们?/p>

 

 

 

二、教材分?/p>

 

教材从主要从昼夜的产生、昼夜更替和地方时的产生层层推进,最后具体分析时区?/p>

区时?/p>

日界线的划分,它综合了经纬线?/p>

地球的自转等知识?/p>

所以具有较强的综合性和?/p>

用性,体现

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学习身边有用的地?/p>

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的课标精神,但同时,也对学生逻辑思维和空间想象能

力提出了较高的要求。本部分知识难点的突破关键在于两点内容的突破:(

1

)经线的?/p>

西方向的确定;(

2

)地方时的计时规则。只有在教学中突破了这两点,学生才能真正?/p>

握本部分的其它相关知识?/p>

 

 

 

三、学生情况分?/p>

 

学生们虽然初中学过该部分知识,但由于认知水平和时间的关系绝大部分已经忘记

了。对于学习该部分知识,预测会出现下列障碍?/p>

 

1

.缺乏经纬线的基础知识,不清楚经线间的相对位置关系及经纬度的划分?/p>

 

2

.对方向的判定不过关,尤其是在本部分要用到的东西方向的判定?/p>

 

 

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一、课标要?/p>

 

分析地球运动的地理意义?/p>

 

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一词,

表明不仅要求要知道地球运动有哪些地理意义?/p>

还要通过?/p>

种探究活动来发现这些意义是如何产生的?/p>

它们对地理环境的形成和变化,

以及对人类活

动具有哪些重要意义。具体到本节课的内容,不仅要知道地方时、时区、区时、日界线?/p>

相关概念,还要找出地方时、区时、日界线设立的原因,以及日常生活中如何使用它们?/p>

 

 

 

二、教材分?/p>

 

教材从主要从昼夜的产生、昼夜更替和地方时的产生层层推进,最后具体分析时区?/p>

区时?/p>

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地球的自转等知识?/p>

所以具有较强的综合性和?/p>

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的课标精神,但同时,也对学生逻辑思维和空间想象能

力提出了较高的要求。本部分知识难点的突破关键在于两点内容的突破:(

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)地方时的计时规则。只有在教学中突破了这两点,学生才能真正?/p>

握本部分的其它相关知识?/p>

 

 

 

三、学生情况分?/p>

 

学生们虽然初中学过该部分知识,但由于认知水平和时间的关系绝大部分已经忘记

了。对于学习该部分知识,预测会出现下列障碍?/p>

 

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.缺乏经纬线的基础知识,不清楚经线间的相对位置关系及经纬度的划分?/p>

 

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一、课标要?/p>

 

分析地球运动的地理意义?/p>

 

课标中使?/p>

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表明不仅要求要知道地球运动有哪些地理意义?/p>

还要通过?/p>

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它们对地理环境的形成和变化,

以及对人类活

动具有哪些重要意义。具体到本节课的内容,不仅要知道地方时、时区、区时、日界线?/p>

相关概念,还要找出地方时、区时、日界线设立的原因,以及日常生活中如何使用它们?/p>

 

 

 

二、教材分?/p>

 

教材从主要从昼夜的产生、昼夜更替和地方时的产生层层推进,最后具体分析时区?/p>

区时?/p>

日界线的划分,它综合了经纬线?/p>

地球的自转等知识?/p>

所以具有较强的综合性和?/p>

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握本部分的其它相关知识?/p>

 

 

 

三、学生情况分?/p>

 

学生们虽然初中学过该部分知识,但由于认知水平和时间的关系绝大部分已经忘记

了。对于学习该部分知识,预测会出现下列障碍?/p>

 

1

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地球自转与时差教学设?- 百度文库
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一、课标要?/p>

 

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二、教材分?/p>

 

教材从主要从昼夜的产生、昼夜更替和地方时的产生层层推进,最后具体分析时区?/p>

区时?/p>

日界线的划分,它综合了经纬线?/p>

地球的自转等知识?/p>

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三、学生情况分?/p>

 

学生们虽然初中学过该部分知识,但由于认知水平和时间的关系绝大部分已经忘记

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1

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