新建
上传
首页
助手
最?/div>
资料?/div>
工具

本文整理于网络,仅供阅读参?/p>

 

 

九年级语文下册第一单元教案

 

 

 

 

《诗两首?/p>

 

 

 

陈素?/p>

 

 

 

教学目标

 

 

 

1

.能有感情地诵读诗歌,感受诗歌的节奏,理解、体味诗?/p>

的意境和深刻的意蕴;体味诗歌的绘画美、音乐美、结构美等特

点,把握诗歌的象征手法?/p>

 

 

 

2

.以读为本,通过朗读吟诵,感悟诗歌的意蕴美,通过美读

想象,感受诗歌的图画美;通过品读回味,欣赏诗歌的语言?/p>

 

 

 

3

.学习诗人在国土沦丧,民族存亡的关头,为祖国献身的?/p>

想和对祖国的无限挚爱之情;体味诗人所表达的乡愁,增强爱家

乡、爱祖国的思想感情?/p>

 

 

 

《我爱这土地?/p>

 

 

 

一、导入:

 

 

 

土地,万物生灵的根基。曾有人掠夺它而百般蹂躏,曾有?/p>

捍卫它而披肝沥胆。在它的脊梁上演绎着多少可歌可泣的故事,

在它的肌肤上烙印着多少眷恋情结。谁不钟爱自己的土地,谁?/p>

爱恋大地母亲,让我们深情吟唱艾青诗人的《我爱这土地?/p>

,一?/p>

去感受诗人澎湃着的激情?/p>

(板书:我爱这土地)

 

 

 

二、简介作者及写作背景?/p>

 

 

 

艾青

(1910

?/p>

1996)

,原名蒋海澄,浙江金华人。他生长在农

村,自幼为贫苦农妇哺养,对我们民族的主体——农民有着儿子

Ͼλ
新建
上传
首页
助手
最?/div>
资料?/div>
工具

本文整理于网络,仅供阅读参?/p>

 

 

九年级语文下册第一单元教案

 

 

 

 

《诗两首?/p>

 

 

 

陈素?/p>

 

 

 

教学目标

 

 

 

1

.能有感情地诵读诗歌,感受诗歌的节奏,理解、体味诗?/p>

的意境和深刻的意蕴;体味诗歌的绘画美、音乐美、结构美等特

点,把握诗歌的象征手法?/p>

 

 

 

2

.以读为本,通过朗读吟诵,感悟诗歌的意蕴美,通过美读

想象,感受诗歌的图画美;通过品读回味,欣赏诗歌的语言?/p>

 

 

 

3

.学习诗人在国土沦丧,民族存亡的关头,为祖国献身的?/p>

想和对祖国的无限挚爱之情;体味诗人所表达的乡愁,增强爱家

乡、爱祖国的思想感情?/p>

 

 

 

《我爱这土地?/p>

 

 

 

一、导入:

 

 

 

土地,万物生灵的根基。曾有人掠夺它而百般蹂躏,曾有?/p>

捍卫它而披肝沥胆。在它的脊梁上演绎着多少可歌可泣的故事,

在它的肌肤上烙印着多少眷恋情结。谁不钟爱自己的土地,谁?/p>

爱恋大地母亲,让我们深情吟唱艾青诗人的《我爱这土地?/p>

,一?/p>

去感受诗人澎湃着的激情?/p>

(板书:我爱这土地)

 

 

 

二、简介作者及写作背景?/p>

 

 

 

艾青

(1910

?/p>

1996)

,原名蒋海澄,浙江金华人。他生长在农

村,自幼为贫苦农妇哺养,对我们民族的主体——农民有着儿子

">
新建
上传
首页
助手
最?/div>
资料?/div>
工具

本文整理于网络,仅供阅读参?/p>

 

 

九年级语文下册第一单元教案

 

 

 

 

《诗两首?/p>

 

 

 

陈素?/p>

 

 

 

教学目标

 

 

 

1

.能有感情地诵读诗歌,感受诗歌的节奏,理解、体味诗?/p>

的意境和深刻的意蕴;体味诗歌的绘画美、音乐美、结构美等特

点,把握诗歌的象征手法?/p>

 

 

 

2

.以读为本,通过朗读吟诵,感悟诗歌的意蕴美,通过美读

想象,感受诗歌的图画美;通过品读回味,欣赏诗歌的语言?/p>

 

 

 

3

.学习诗人在国土沦丧,民族存亡的关头,为祖国献身的?/p>

想和对祖国的无限挚爱之情;体味诗人所表达的乡愁,增强爱家

乡、爱祖国的思想感情?/p>

 

 

 

《我爱这土地?/p>

 

 

 

一、导入:

 

 

 

土地,万物生灵的根基。曾有人掠夺它而百般蹂躏,曾有?/p>

捍卫它而披肝沥胆。在它的脊梁上演绎着多少可歌可泣的故事,

在它的肌肤上烙印着多少眷恋情结。谁不钟爱自己的土地,谁?/p>

爱恋大地母亲,让我们深情吟唱艾青诗人的《我爱这土地?/p>

,一?/p>

去感受诗人澎湃着的激情?/p>

(板书:我爱这土地)

 

 

 

二、简介作者及写作背景?/p>

 

 

 

艾青

(1910

?/p>

1996)

,原名蒋海澄,浙江金华人。他生长在农

村,自幼为贫苦农妇哺养,对我们民族的主体——农民有着儿子

Ͼλ">
Ͼλ
Ŀ

九年级语文下册第一单元教案_教案教学设计_1 - 百度文库
新建
上传
首页
助手
最?/div>
资料?/div>
工具

本文整理于网络,仅供阅读参?/p>

 

 

九年级语文下册第一单元教案

 

 

 

 

《诗两首?/p>

 

 

 

陈素?/p>

 

 

 

教学目标

 

 

 

1

.能有感情地诵读诗歌,感受诗歌的节奏,理解、体味诗?/p>

的意境和深刻的意蕴;体味诗歌的绘画美、音乐美、结构美等特

点,把握诗歌的象征手法?/p>

 

 

 

2

.以读为本,通过朗读吟诵,感悟诗歌的意蕴美,通过美读

想象,感受诗歌的图画美;通过品读回味,欣赏诗歌的语言?/p>

 

 

 

3

.学习诗人在国土沦丧,民族存亡的关头,为祖国献身的?/p>

想和对祖国的无限挚爱之情;体味诗人所表达的乡愁,增强爱家

乡、爱祖国的思想感情?/p>

 

 

 

《我爱这土地?/p>

 

 

 

一、导入:

 

 

 

土地,万物生灵的根基。曾有人掠夺它而百般蹂躏,曾有?/p>

捍卫它而披肝沥胆。在它的脊梁上演绎着多少可歌可泣的故事,

在它的肌肤上烙印着多少眷恋情结。谁不钟爱自己的土地,谁?/p>

爱恋大地母亲,让我们深情吟唱艾青诗人的《我爱这土地?/p>

,一?/p>

去感受诗人澎湃着的激情?/p>

(板书:我爱这土地)

 

 

 

二、简介作者及写作背景?/p>

 

 

 

艾青

(1910

?/p>

1996)

,原名蒋海澄,浙江金华人。他生长在农

村,自幼为贫苦农妇哺养,对我们民族的主体——农民有着儿子



ļ׺.doc޸Ϊ.docĶ

  • ֳг
  • ѧһָϰԭӦƽĽѧͻ
  • ׶ʦƸ԰()
  • 18ѧڡ̲ѧҵ1׼
  • ˮʹѧ()⡢˼⡢ϰο
  • (һ»ѧĩ10ݺϼ)Ƹصѧ2019һѧڻѧĩԾϼ
  • ϾְͨҵѧԺ2013ҵչ
  • ɩѵ̲
  • 30ϳɰϳɹϺ
  • 㽭̴ѧ˫ѧ״鼰

վ

԰ Ͼλ
ϵͷ779662525#qq.com(#滻Ϊ@) ICP20003344-4