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关于制订
2017
级各专业(方向)人才培养方案
及课程标准的原则意见
专业人才培养方案是人才培养目标ã€?/p>
规格及培养过程ã€?/p>
方式的总体设计ï¼?/p>
是学院保证教学质
量的基本教学文件ï¼?/p>
是组织教学过程、安排教学任务、确定教学编制的基本依据ï¼?/p>
是人才培
养模式的集中反映ã€?/p>
制订科学ã€?/p>
合理ã€?/p>
并体现高等职业教育特色的专业人才培养方案是办å¥?/p>
高等职业教育的基础工程和系统工程ã€?/p>
矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖賃軔ã€?/p>
为了加强对我院制è®?/p>
14
级各专业人才培养方案及课程标准工作的宏观指导,根据《国家中
长期教育改革和发展规划纲要(
2010
—â€?/p>
2020
年)
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,教育部教高ã€?/p>
2012
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4
号《教育部关于
全面提高高等教育质量的若干意见ã€?/p>
,教职成ã€?/p>
2011
�/p>
12
号《教育部关于推进高等职业教育
改革创新引领职业教育科学发展的若干意见ã€?/p>
,教育部教高ã€?/p>
2006
�/p>
16
号《关于全面提高高
等职业教育教学质量的若干意见ã€?/p>
ï¼?/p>
教育部教é«?/p>
【教育部教高
[2000]2
�/p>
《关于加强高职高ä¸?/p>
人才培养工作的意见ã€?/p>
和省教育厅有关文件精神,
结合我院高等职业教育的实际,
特提出如
下意见ã€?/p>
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一、指导思想和基本原åˆ?/p>
1
.从调查入手,以充分满足社会需求为出发点,在认真调研分析社会所需的人才类型和å¯?/p>
应职业岗位所需的知识ã€?/p>
能力ã€?/p>
素养要求的新变化的基础上,
进一步核查和确定各专业的è�?/p>
业核心能力ã€?/p>
核心课程及应取得的职业资格,
以培养能够应用高等技术的高素质的技能型ä¸?/p>
门人才为根本任务,推进全面素质教育ã€?/p>
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2
.以培养学生的创新精神和实践能力为重点,优化ä»?/p>
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学校、企ä¸?/p>
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双主体的
�/p>
素质拓展课程
体系ã€?/p>
理实一体化课程体系ã€?/p>
仿真及生产性实训体系ã€?/p>
顶岗实习体系及顶岗实习与就业接轨
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�/p>
四体系一接轨
�/p>
人才培养模式ï¼?/p>
重点突出综合职业能力的培养,
充分体现专业发展的新æ–?/p>
向和新特色,不断进行教学内容的更新,教学手段的改革ã€?/p>
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3
.坚持主动适应地方经济、科技、文化、社会新发展的原则,以技术应用能力培养和职业
素质养成为主线,
以应用为主旨和特征,
突出针对性ã€?/p>
实用性的原则ï¼?/p>
理论与实践结合ã€?/p>
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教ã€?/p>
学、做
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结合、产学结合、工学结合、人文教育与专业技术教育结合的原则以及改革和创æ–?/p>
的原则ã€?/p>
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4
ï¼?/p>
要以社会需求为导向ï¼?/p>
以职业岗位技术规范为中心广泛进行社会调查ï¼?/p>
认真听取用人
(顶
岗实习)
单位的意见,
充分发挥校外实训实习基地和学院专业指导委员会的作用,
做好行业
现状调查,人才需求预测,毕业生就业岗位分析,专家论证等基础工作ã€?/p>
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點鉍ã€?/p>
5
.要设计出符合培养目标和人才规格要求、适应
�/p>
全面推进素质教育
�/p>
需求的知识、能力ã€?/p>
素质结构ï¼?/p>
在大力加强学生获得知识ã€?/p>
提出问题ã€?/p>
分析问题和解决问题能力的培养上下功夫ã€?
厦礴恳蹒骈時盡继價骚卺癩ã€?/p>
6
ï¼?/p>
在设置课程和构建课程体系方面ï¼?/p>
理论知识符合
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必须ã€?/p>
够用
�/p>
的原则,
要从
�/p>
实际ã€?/p>
实用ã€?/p>
实践
�/p>
的原则出发,不强调学科理论的系统性、严密性、完整性,突出课程的应用性、实è·?/p>
性,努力构建
�/p>
工作过程为导向、任务为载体
�/p>
的工学结合课程体系,实现专业与产业对接ã€?/p>
课程内容与职业标准对接ã€?/p>
教学过程与生产过程对接ã€?/p>
学历证书与职业资格证书对接ã€?/p>
职业
教育与终身学习对æŽ?/p>
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7
.重组课程内容要注意吸纳新知识、新理论,新成果,采用新思维、新方法、新体系,并
做好课程内容的整合与序化;注意突出课程内容的应用性、针对性、实践性;
注意课程内容
与岗位工作任务及职责ï¼?/p>
技能标准的对应和衔接;
注意人文科学与技术教育相结合ï¼?/p>
强化ç´?/p>
质教育;注意课程内容改革与教学方法ã€?/p>
教学手段相结合,积极利用计算机技术ã€?/p>
多媒体技
术、仿真技术和教育信息网络等多样化方法和手段,提高教学质量ã€?/p>
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8
.要继续探索建立相对独立的实践教学体系,形成基本实践能力与操作技能,专业技术应