授课时间?/p>
?/p>
?/p>
?/p>
(总)?/p>
课时
课题
亿以内数的认识(?/p>
1
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课型
本课?/p>
课时
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?/p>
?
知识与技能:
1
、使学生知道生活中有比万大的?/p>
2
、使学生进一步认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿?/p>
,类推每相邻两个计数单位之间?/p>
关系,知道数级、数位?/p>
过程与方法:使学生经历揭示各计数单位间的关系的过程,掌握数位顺序表,理解位值的概念
情感、态度和价值观?/p>
体会大数在生活中的广泛应用,培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力
重点
认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿?
?/p>
难点
掌握每相邻两个计数单位之间的关系
教学?/p>
图片和计数器
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?/p>
一、复习导入:
1
、我们以前都认识过哪些数?/p>
2
、数数:
1
)从
689
一个一个的数到
712
?/p>
2
)从
420
一十一十的数到
540
3
)从
910
一十一十的数到
1000
4
)从
200
一十一十的数到
1000
3
、在生活中你见到过哪些比较大的数?/p>
4
、出示图片:
在日常生活和生产中,我们经常用到比万大的数?/p>
北京市人口:
13819000
?/p>
请学生试着读一?/p>
这节课我们就来研究更大的数,板书课题:亿以内数的认识
二、探究新?/p>
1
、看计数器数数:一千一千地数,当数?/p>
10
个一千时,是多少?/p>
强调:千位上?/p>
10
个珠子怎么办?
2
、请学生
10
?/p>
10
个地数,当数?/p>
10
个一万时问:是多?/p>
利用计数器问:怎么表示
10
个一万?
3
、照这样继续数下?/p>
10
个十万是多少?/p>
10
个一百万是多?/p>
10
个一千万是多?/p>
学生在计数器上数数。师:一、十、百、千、万、十万、百万、千万都是计数单
位?/p>
想一想:每相邻两个计数单位之间是什么关系?
4
、把所学数位按数位顺序表排列起?/p>
亿级
万级
个级
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?/p>
?/p>
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十个
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?/p>
?/p>
?/p>
?/p>
?/p>
?/p>
位位
1 3 8 1 9 0 0 0
学生自由?/p>
?/p>
?/p>
为单
?/p>
按要求数?/p>
?/p>
?/p>
自由
?/p>
报,
课前收集
的数
观察图片?/p>
?/p>
着读数?/p>
10
个一千是
一?/p>
拨回去,
在万
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?/p>
拨一
?/p>
珠子?/p>
10
个一万是
十万
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?/p>
万位
?/p>
?/p>
1
个珠子?/p>
?/p>
?/p>
互相
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?/p>
10
个十万是