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对德育内涵的理解?/p>

 

1

.道德教育即得“道”教育,是知道于行道的统一,是关怀内心?/p>

关心他人、学会做人、追求幸福的教育?/p>

 

2

.德育内涵丰富,应避免德育泛化、窄化、异化?/p>

 

3

.德育是最富有道德性的教育,是最具有人性光辉、最富有生命?/p>

怀的教育,

德育是关照人性的教育?/p>

是引领生活的教育?/p>

是关怀生命的教

育?/p>

 

4

?/p>

德育追求的最高境界不是在德育主体面对他人而是面对自己,尤

其是在和自己的灵魂独处的时?/p>

 

5

.德育就是引导人们通过一种人道的生活,有同情心、有爱心、有

善心,多做好事、善事,能够从善如流,做到无愧于?/p>

 

一、公民教育与德育

 

对公民教育的理解?/p>

“关于公民身份的教育?/p>

?/p>

着重传授历史和政治?/p>

面的知识?/p>

“通过公民身份的教育?/p>

?/p>

通过积极参与活动学习公民知识?/p>

“为

了公民身份的教育?/p>

?/p>

侧重使其掌握知识、技能、态度?/p>

价值观和性情等?/p>

 

二、生命教育与德育

 

生命德育主张道德教育要认识生命、关爱生命、提升生命、完善生命?/p>

 

   

三、生命道德体验与教育

 

倡导道德体验论,

将教育者称为导引者,

受教育者称为体验者,

凸显

道德教育的主体性?/p>

情境性和生成性,

从体验活动和体验课程的融合上?/p>

开实践探索?/p>

 

四、情感教育与德育

 

情感德育理论认为,道德情感是一个人道德发展的基石,学校德育

应以培养学生的道德情感为出发点,

通过情感陶冶?/p>

情感关怀?/p>

情感体验

等方式进行道德教育,促进学生道德品质的生成和发展?/p>

 

五、信仰教育与德育

 

信仰是主体对其认定的、体现着最高生活价值的某种对象的由衷信

赖和执着追求?/p>

 

德育与生活的关系

 

1.

道德教育源于生活?/p>

 

2.

道德教育是为了人更好的生活?/p>

 

3.

道德教育只能在生活中?/p>

 

4.

道德教育追求的是一种可能的生活?/p>

 

德育功能就是德育活动对个体发展或社会发展所产生的各种影响和

作用?/p>

 

正功能是指德育活动对社会进步和个体发展起到的积极影响和促?

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对德育内涵的理解?/p>

 

1

.道德教育即得“道”教育,是知道于行道的统一,是关怀内心?/p>

关心他人、学会做人、追求幸福的教育?/p>

 

2

.德育内涵丰富,应避免德育泛化、窄化、异化?/p>

 

3

.德育是最富有道德性的教育,是最具有人性光辉、最富有生命?/p>

怀的教育,

德育是关照人性的教育?/p>

是引领生活的教育?/p>

是关怀生命的教

育?/p>

 

4

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德育追求的最高境界不是在德育主体面对他人而是面对自己,尤

其是在和自己的灵魂独处的时?/p>

 

5

.德育就是引导人们通过一种人道的生活,有同情心、有爱心、有

善心,多做好事、善事,能够从善如流,做到无愧于?/p>

 

一、公民教育与德育

 

对公民教育的理解?/p>

“关于公民身份的教育?/p>

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着重传授历史和政治?/p>

面的知识?/p>

“通过公民身份的教育?/p>

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通过积极参与活动学习公民知识?/p>

“为

了公民身份的教育?/p>

?/p>

侧重使其掌握知识、技能、态度?/p>

价值观和性情等?/p>

 

二、生命教育与德育

 

生命德育主张道德教育要认识生命、关爱生命、提升生命、完善生命?/p>

 

   

三、生命道德体验与教育

 

倡导道德体验论,

将教育者称为导引者,

受教育者称为体验者,

凸显

道德教育的主体性?/p>

情境性和生成性,

从体验活动和体验课程的融合上?/p>

开实践探索?/p>

 

四、情感教育与德育

 

情感德育理论认为,道德情感是一个人道德发展的基石,学校德育

应以培养学生的道德情感为出发点,

通过情感陶冶?/p>

情感关怀?/p>

情感体验

等方式进行道德教育,促进学生道德品质的生成和发展?/p>

 

五、信仰教育与德育

 

信仰是主体对其认定的、体现着最高生活价值的某种对象的由衷信

赖和执着追求?/p>

 

德育与生活的关系

 

1.

道德教育源于生活?/p>

 

2.

道德教育是为了人更好的生活?/p>

 

3.

道德教育只能在生活中?/p>

 

4.

道德教育追求的是一种可能的生活?/p>

 

德育功能就是德育活动对个体发展或社会发展所产生的各种影响和

作用?/p>

 

正功能是指德育活动对社会进步和个体发展起到的积极影响和促?

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1

.道德教育即得“道”教育,是知道于行道的统一,是关怀内心?/p>

关心他人、学会做人、追求幸福的教育?/p>

 

2

.德育内涵丰富,应避免德育泛化、窄化、异化?/p>

 

3

.德育是最富有道德性的教育,是最具有人性光辉、最富有生命?/p>

怀的教育,

德育是关照人性的教育?/p>

是引领生活的教育?/p>

是关怀生命的教

育?/p>

 

4

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德育追求的最高境界不是在德育主体面对他人而是面对自己,尤

其是在和自己的灵魂独处的时?/p>

 

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.德育就是引导人们通过一种人道的生活,有同情心、有爱心、有

善心,多做好事、善事,能够从善如流,做到无愧于?/p>

 

一、公民教育与德育

 

对公民教育的理解?/p>

“关于公民身份的教育?/p>

?/p>

着重传授历史和政治?/p>

面的知识?/p>

“通过公民身份的教育?/p>

?/p>

通过积极参与活动学习公民知识?/p>

“为

了公民身份的教育?/p>

?/p>

侧重使其掌握知识、技能、态度?/p>

价值观和性情等?/p>

 

二、生命教育与德育

 

生命德育主张道德教育要认识生命、关爱生命、提升生命、完善生命?/p>

 

   

三、生命道德体验与教育

 

倡导道德体验论,

将教育者称为导引者,

受教育者称为体验者,

凸显

道德教育的主体性?/p>

情境性和生成性,

从体验活动和体验课程的融合上?/p>

开实践探索?/p>

 

四、情感教育与德育

 

情感德育理论认为,道德情感是一个人道德发展的基石,学校德育

应以培养学生的道德情感为出发点,

通过情感陶冶?/p>

情感关怀?/p>

情感体验

等方式进行道德教育,促进学生道德品质的生成和发展?/p>

 

五、信仰教育与德育

 

信仰是主体对其认定的、体现着最高生活价值的某种对象的由衷信

赖和执着追求?/p>

 

德育与生活的关系

 

1.

道德教育源于生活?/p>

 

2.

道德教育是为了人更好的生活?/p>

 

3.

道德教育只能在生活中?/p>

 

4.

道德教育追求的是一种可能的生活?/p>

 

德育功能就是德育活动对个体发展或社会发展所产生的各种影响和

作用?/p>

 

正功能是指德育活动对社会进步和个体发展起到的积极影响和促?

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德育原理 - 百度文库
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1

.道德教育即得“道”教育,是知道于行道的统一,是关怀内心?/p>

关心他人、学会做人、追求幸福的教育?/p>

 

2

.德育内涵丰富,应避免德育泛化、窄化、异化?/p>

 

3

.德育是最富有道德性的教育,是最具有人性光辉、最富有生命?/p>

怀的教育,

德育是关照人性的教育?/p>

是引领生活的教育?/p>

是关怀生命的教

育?/p>

 

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德育追求的最高境界不是在德育主体面对他人而是面对自己,尤

其是在和自己的灵魂独处的时?/p>

 

5

.德育就是引导人们通过一种人道的生活,有同情心、有爱心、有

善心,多做好事、善事,能够从善如流,做到无愧于?/p>

 

一、公民教育与德育

 

对公民教育的理解?/p>

“关于公民身份的教育?/p>

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着重传授历史和政治?/p>

面的知识?/p>

“通过公民身份的教育?/p>

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通过积极参与活动学习公民知识?/p>

“为

了公民身份的教育?/p>

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侧重使其掌握知识、技能、态度?/p>

价值观和性情等?/p>

 

二、生命教育与德育

 

生命德育主张道德教育要认识生命、关爱生命、提升生命、完善生命?/p>

 

   

三、生命道德体验与教育

 

倡导道德体验论,

将教育者称为导引者,

受教育者称为体验者,

凸显

道德教育的主体性?/p>

情境性和生成性,

从体验活动和体验课程的融合上?/p>

开实践探索?/p>

 

四、情感教育与德育

 

情感德育理论认为,道德情感是一个人道德发展的基石,学校德育

应以培养学生的道德情感为出发点,

通过情感陶冶?/p>

情感关怀?/p>

情感体验

等方式进行道德教育,促进学生道德品质的生成和发展?/p>

 

五、信仰教育与德育

 

信仰是主体对其认定的、体现着最高生活价值的某种对象的由衷信

赖和执着追求?/p>

 

德育与生活的关系

 

1.

道德教育源于生活?/p>

 

2.

道德教育是为了人更好的生活?/p>

 

3.

道德教育只能在生活中?/p>

 

4.

道德教育追求的是一种可能的生活?/p>

 

德育功能就是德育活动对个体发展或社会发展所产生的各种影响和

作用?/p>

 

正功能是指德育活动对社会进步和个体发展起到的积极影响和促?



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