新建
上传
首页
助手
最?/div>
资料?/div>
工具

 

 

1 

元音字母

a,e,i,o,u

在开闭音节中的教?/p>

 

 

[

内容摘要

]

?/p>

单音节单词在小学英语单词中占了很大的比例。在教学中,教师应该首先?

练学生对单音节词的直接拼读能力。元音是单音节单词的核心。因此元音字?/p>

a,e,i,o,u

在开音节和闭音节单词中的发音规律对学生学?/p>

phonics

有很好的促进作用?/p>

有利于学生把

英语单词的“音”和“形”有机结合起来。本文主要阐述如何进行元音字母在开闭音节中?/p>

教学,帮助学生认知发音规则,避免死记硬背的方式,提高英语学习的效率?/p>

 

[

关键?/p>

]

?/p>

元音字母教学

  

开音节

  

闭音?/p>

  

语音训练

 

 

在教学中?/p>

我们常发现部分学生为了记住单词,

给英语单词注上汉语拼音或

汉字,结果,他们没有运用正确有效的学习方法,逐渐出现了读不准、记不住?/p>

写不出等情况,学生用死记硬背的方法学习单词,很容易遗忘,单词都读不好?/p>

更不用说句子或短文了?/p>

人们常说?/p>

“授人以鱼不如授人以渔?/p>

?/p>

如果将语言知识

看作是“鱼”的话,那么“渔”指的就是学习策略与方法。掌握了学习方法,养

成了学习习惯,学生就可以自主学习。因此在英语教学过程中,教给学生运用

phonics

的发音规则就显得十分必要?/p>

 

一?/p>

Phonics

的概念界?/p>

 

 

Phonics, 

也称自然拼读法,是指在没有掌握和不借助国际音标的前提下?/p>

利用英语字母或字母组合的规律,直接把所学的英语单词准确地拼读和拼写?/p>

来?/p>

Phonics

根据“字母”本身代表的“发音?/p>

,以及不同“字母组合”产生的

音,进行系统的整合,让初学英语的人,借着认识字母及所代表的音源,聪最?/p>

本的音与音的结合开始,

反复练习以建立字母与发音的直觉音感?/p>

有了这种的音

感,看到什么样的字母组合,就自然地反应出该如何发音;听到一种音,也直觉

地反应出该如何拼写,即“见此能读,听音能写?/p>

?/p>

 

二?/p>

元音字母教学的必要?/p>

 

学生在三年级下册开始学?/p>

26

个字母的字母音,由于小学低年级的学生?/p>

掌握汉语拼音?/p>

汉语拼音中有许多音与英语的发音相似,

如英语中的辅音与汉语

拼音中的声母发音都很相似?/p>

及早采用自然拼读法进行语音教学,

就可以利用汉

语拼音对音素教学产生的正迁移作用?/p>

大大减轻学生学习负担?/p>

如用汉语拼音?/p>

学习

p/p/, b/b/, t/t/, k/k/,g/g/

等,因此辅音音素对学生来说并不难掌握?/p>

 

相对辅音字母?/p>

元音字母的教学与汉语拼音有很大的区别?/p>

所以元音字母的

发音要复杂点?/p>

小学阶段主要掌握元音字母在开音节和闭音节中的发音?/p>

在教?/p>

中,

教师应该首先训练学生对单音节词的直接拼读能力?/p>

单音节词是由一个元?/p>

与单个或多个辅音组合而成的?/p>

元音是单音节词的核心?/p>

单音节词在小学英语单

Ͼλ
新建
上传
首页
助手
最?/div>
资料?/div>
工具

 

 

1 

元音字母

a,e,i,o,u

在开闭音节中的教?/p>

 

 

[

内容摘要

]

?/p>

单音节单词在小学英语单词中占了很大的比例。在教学中,教师应该首先?

练学生对单音节词的直接拼读能力。元音是单音节单词的核心。因此元音字?/p>

a,e,i,o,u

在开音节和闭音节单词中的发音规律对学生学?/p>

phonics

有很好的促进作用?/p>

有利于学生把

英语单词的“音”和“形”有机结合起来。本文主要阐述如何进行元音字母在开闭音节中?/p>

教学,帮助学生认知发音规则,避免死记硬背的方式,提高英语学习的效率?/p>

 

[

关键?/p>

]

?/p>

元音字母教学

  

开音节

  

闭音?/p>

  

语音训练

 

 

在教学中?/p>

我们常发现部分学生为了记住单词,

给英语单词注上汉语拼音或

汉字,结果,他们没有运用正确有效的学习方法,逐渐出现了读不准、记不住?/p>

写不出等情况,学生用死记硬背的方法学习单词,很容易遗忘,单词都读不好?/p>

更不用说句子或短文了?/p>

人们常说?/p>

“授人以鱼不如授人以渔?/p>

?/p>

如果将语言知识

看作是“鱼”的话,那么“渔”指的就是学习策略与方法。掌握了学习方法,养

成了学习习惯,学生就可以自主学习。因此在英语教学过程中,教给学生运用

phonics

的发音规则就显得十分必要?/p>

 

一?/p>

Phonics

的概念界?/p>

 

 

Phonics, 

也称自然拼读法,是指在没有掌握和不借助国际音标的前提下?/p>

利用英语字母或字母组合的规律,直接把所学的英语单词准确地拼读和拼写?/p>

来?/p>

Phonics

根据“字母”本身代表的“发音?/p>

,以及不同“字母组合”产生的

音,进行系统的整合,让初学英语的人,借着认识字母及所代表的音源,聪最?/p>

本的音与音的结合开始,

反复练习以建立字母与发音的直觉音感?/p>

有了这种的音

感,看到什么样的字母组合,就自然地反应出该如何发音;听到一种音,也直觉

地反应出该如何拼写,即“见此能读,听音能写?/p>

?/p>

 

二?/p>

元音字母教学的必要?/p>

 

学生在三年级下册开始学?/p>

26

个字母的字母音,由于小学低年级的学生?/p>

掌握汉语拼音?/p>

汉语拼音中有许多音与英语的发音相似,

如英语中的辅音与汉语

拼音中的声母发音都很相似?/p>

及早采用自然拼读法进行语音教学,

就可以利用汉

语拼音对音素教学产生的正迁移作用?/p>

大大减轻学生学习负担?/p>

如用汉语拼音?/p>

学习

p/p/, b/b/, t/t/, k/k/,g/g/

等,因此辅音音素对学生来说并不难掌握?/p>

 

相对辅音字母?/p>

元音字母的教学与汉语拼音有很大的区别?/p>

所以元音字母的

发音要复杂点?/p>

小学阶段主要掌握元音字母在开音节和闭音节中的发音?/p>

在教?/p>

中,

教师应该首先训练学生对单音节词的直接拼读能力?/p>

单音节词是由一个元?/p>

与单个或多个辅音组合而成的?/p>

元音是单音节词的核心?/p>

单音节词在小学英语单

">
新建
上传
首页
助手
最?/div>
资料?/div>
工具

 

 

1 

元音字母

a,e,i,o,u

在开闭音节中的教?/p>

 

 

[

内容摘要

]

?/p>

单音节单词在小学英语单词中占了很大的比例。在教学中,教师应该首先?

练学生对单音节词的直接拼读能力。元音是单音节单词的核心。因此元音字?/p>

a,e,i,o,u

在开音节和闭音节单词中的发音规律对学生学?/p>

phonics

有很好的促进作用?/p>

有利于学生把

英语单词的“音”和“形”有机结合起来。本文主要阐述如何进行元音字母在开闭音节中?/p>

教学,帮助学生认知发音规则,避免死记硬背的方式,提高英语学习的效率?/p>

 

[

关键?/p>

]

?/p>

元音字母教学

  

开音节

  

闭音?/p>

  

语音训练

 

 

在教学中?/p>

我们常发现部分学生为了记住单词,

给英语单词注上汉语拼音或

汉字,结果,他们没有运用正确有效的学习方法,逐渐出现了读不准、记不住?/p>

写不出等情况,学生用死记硬背的方法学习单词,很容易遗忘,单词都读不好?/p>

更不用说句子或短文了?/p>

人们常说?/p>

“授人以鱼不如授人以渔?/p>

?/p>

如果将语言知识

看作是“鱼”的话,那么“渔”指的就是学习策略与方法。掌握了学习方法,养

成了学习习惯,学生就可以自主学习。因此在英语教学过程中,教给学生运用

phonics

的发音规则就显得十分必要?/p>

 

一?/p>

Phonics

的概念界?/p>

 

 

Phonics, 

也称自然拼读法,是指在没有掌握和不借助国际音标的前提下?/p>

利用英语字母或字母组合的规律,直接把所学的英语单词准确地拼读和拼写?/p>

来?/p>

Phonics

根据“字母”本身代表的“发音?/p>

,以及不同“字母组合”产生的

音,进行系统的整合,让初学英语的人,借着认识字母及所代表的音源,聪最?/p>

本的音与音的结合开始,

反复练习以建立字母与发音的直觉音感?/p>

有了这种的音

感,看到什么样的字母组合,就自然地反应出该如何发音;听到一种音,也直觉

地反应出该如何拼写,即“见此能读,听音能写?/p>

?/p>

 

二?/p>

元音字母教学的必要?/p>

 

学生在三年级下册开始学?/p>

26

个字母的字母音,由于小学低年级的学生?/p>

掌握汉语拼音?/p>

汉语拼音中有许多音与英语的发音相似,

如英语中的辅音与汉语

拼音中的声母发音都很相似?/p>

及早采用自然拼读法进行语音教学,

就可以利用汉

语拼音对音素教学产生的正迁移作用?/p>

大大减轻学生学习负担?/p>

如用汉语拼音?/p>

学习

p/p/, b/b/, t/t/, k/k/,g/g/

等,因此辅音音素对学生来说并不难掌握?/p>

 

相对辅音字母?/p>

元音字母的教学与汉语拼音有很大的区别?/p>

所以元音字母的

发音要复杂点?/p>

小学阶段主要掌握元音字母在开音节和闭音节中的发音?/p>

在教?/p>

中,

教师应该首先训练学生对单音节词的直接拼读能力?/p>

单音节词是由一个元?/p>

与单个或多个辅音组合而成的?/p>

元音是单音节词的核心?/p>

单音节词在小学英语单

Ͼλ">
Ͼλ
Ŀ

元音字母a,e,i,o,u在开闭音节中的教?花都区新华第四小?陈翠? - 百度文库
新建
上传
首页
助手
最?/div>
资料?/div>
工具

 

 

1 

元音字母

a,e,i,o,u

在开闭音节中的教?/p>

 

 

[

内容摘要

]

?/p>

单音节单词在小学英语单词中占了很大的比例。在教学中,教师应该首先?

练学生对单音节词的直接拼读能力。元音是单音节单词的核心。因此元音字?/p>

a,e,i,o,u

在开音节和闭音节单词中的发音规律对学生学?/p>

phonics

有很好的促进作用?/p>

有利于学生把

英语单词的“音”和“形”有机结合起来。本文主要阐述如何进行元音字母在开闭音节中?/p>

教学,帮助学生认知发音规则,避免死记硬背的方式,提高英语学习的效率?/p>

 

[

关键?/p>

]

?/p>

元音字母教学

  

开音节

  

闭音?/p>

  

语音训练

 

 

在教学中?/p>

我们常发现部分学生为了记住单词,

给英语单词注上汉语拼音或

汉字,结果,他们没有运用正确有效的学习方法,逐渐出现了读不准、记不住?/p>

写不出等情况,学生用死记硬背的方法学习单词,很容易遗忘,单词都读不好?/p>

更不用说句子或短文了?/p>

人们常说?/p>

“授人以鱼不如授人以渔?/p>

?/p>

如果将语言知识

看作是“鱼”的话,那么“渔”指的就是学习策略与方法。掌握了学习方法,养

成了学习习惯,学生就可以自主学习。因此在英语教学过程中,教给学生运用

phonics

的发音规则就显得十分必要?/p>

 

一?/p>

Phonics

的概念界?/p>

 

 

Phonics, 

也称自然拼读法,是指在没有掌握和不借助国际音标的前提下?/p>

利用英语字母或字母组合的规律,直接把所学的英语单词准确地拼读和拼写?/p>

来?/p>

Phonics

根据“字母”本身代表的“发音?/p>

,以及不同“字母组合”产生的

音,进行系统的整合,让初学英语的人,借着认识字母及所代表的音源,聪最?/p>

本的音与音的结合开始,

反复练习以建立字母与发音的直觉音感?/p>

有了这种的音

感,看到什么样的字母组合,就自然地反应出该如何发音;听到一种音,也直觉

地反应出该如何拼写,即“见此能读,听音能写?/p>

?/p>

 

二?/p>

元音字母教学的必要?/p>

 

学生在三年级下册开始学?/p>

26

个字母的字母音,由于小学低年级的学生?/p>

掌握汉语拼音?/p>

汉语拼音中有许多音与英语的发音相似,

如英语中的辅音与汉语

拼音中的声母发音都很相似?/p>

及早采用自然拼读法进行语音教学,

就可以利用汉

语拼音对音素教学产生的正迁移作用?/p>

大大减轻学生学习负担?/p>

如用汉语拼音?/p>

学习

p/p/, b/b/, t/t/, k/k/,g/g/

等,因此辅音音素对学生来说并不难掌握?/p>

 

相对辅音字母?/p>

元音字母的教学与汉语拼音有很大的区别?/p>

所以元音字母的

发音要复杂点?/p>

小学阶段主要掌握元音字母在开音节和闭音节中的发音?/p>

在教?/p>

中,

教师应该首先训练学生对单音节词的直接拼读能力?/p>

单音节词是由一个元?/p>

与单个或多个辅音组合而成的?/p>

元音是单音节词的核心?/p>

单音节词在小学英语单



ļ׺.doc޸Ϊ.docĶ

  • 00058гӪѧ
  • Cadence 16.5¹
  • Excel 2010ӱԾο(D)
  • ޻ѧʵһ֪ʶ - ͼ
  • й()
  • ޻ѧʵһ֪ʶ - ͼ
  • 2011пѧʹ--
  • Ĵʡ½ѧѧһ12¿
  • ʡ蹤ʩ׶μֳñ˵word()
  • й鷨⣨2014.07.16棩 - ͼ

վ

԰ Ͼλ
ϵͷ779662525#qq.com(#滻Ϊ@) ICP20003344-4