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元音字母
a,e,i,o,u
在开闭音节中的教?/p>
[
内容摘要
]
?/p>
单音节单词在小学英语单词中占了很大的比例。在教学中,教师应该首先?
练学生对单音节词的直接拼读能力。元音是单音节单词的核心。因此元音字?/p>
a,e,i,o,u
在开音节和闭音节单词中的发音规律对学生学?/p>
phonics
有很好的促进作用?/p>
有利于学生把
英语单词的“音”和“形”有机结合起来。本文主要阐述如何进行元音字母在开闭音节中?/p>
教学,帮助学生认知发音规则,避免死记硬背的方式,提高英语学习的效率?/p>
[
关键?/p>
]
?/p>
元音字母教学
开音节
闭音?/p>
语音训练
在教学中?/p>
我们常发现部分学生为了记住单词,
给英语单词注上汉语拼音或
汉字,结果,他们没有运用正确有效的学习方法,逐渐出现了读不准、记不住?/p>
写不出等情况,学生用死记硬背的方法学习单词,很容易遗忘,单词都读不好?/p>
更不用说句子或短文了?/p>
人们常说?/p>
“授人以鱼不如授人以渔?/p>
?/p>
如果将语言知识
看作是“鱼”的话,那么“渔”指的就是学习策略与方法。掌握了学习方法,养
成了学习习惯,学生就可以自主学习。因此在英语教学过程中,教给学生运用
phonics
的发音规则就显得十分必要?/p>
一?/p>
Phonics
的概念界?/p>
Phonics,
也称自然拼读法,是指在没有掌握和不借助国际音标的前提下?/p>
利用英语字母或字母组合的规律,直接把所学的英语单词准确地拼读和拼写?/p>
来?/p>
Phonics
根据“字母”本身代表的“发音?/p>
,以及不同“字母组合”产生的
音,进行系统的整合,让初学英语的人,借着认识字母及所代表的音源,聪最?/p>
本的音与音的结合开始,
反复练习以建立字母与发音的直觉音感?/p>
有了这种的音
感,看到什么样的字母组合,就自然地反应出该如何发音;听到一种音,也直觉
地反应出该如何拼写,即“见此能读,听音能写?/p>
?/p>
二?/p>
元音字母教学的必要?/p>
学生在三年级下册开始学?/p>
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个字母的字母音,由于小学低年级的学生?/p>
掌握汉语拼音?/p>
汉语拼音中有许多音与英语的发音相似,
如英语中的辅音与汉语
拼音中的声母发音都很相似?/p>
及早采用自然拼读法进行语音教学,
就可以利用汉
语拼音对音素教学产生的正迁移作用?/p>
大大减轻学生学习负担?/p>
如用汉语拼音?/p>
学习
p/p/, b/b/, t/t/, k/k/,g/g/
等,因此辅音音素对学生来说并不难掌握?/p>
相对辅音字母?/p>
元音字母的教学与汉语拼音有很大的区别?/p>
所以元音字母的
发音要复杂点?/p>
小学阶段主要掌握元音字母在开音节和闭音节中的发音?/p>
在教?/p>
中,
教师应该首先训练学生对单音节词的直接拼读能力?/p>
单音节词是由一个元?/p>
与单个或多个辅音组合而成的?/p>
元音是单音节词的核心?/p>
单音节词在小学英语单