小组合作有效性课题研究阶段性小?/p>
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小组合作有效性课题研究阶段性小?/p>
刘义?/p>
经过?/p>
3
个月时间的小组合作学习有效性课题研究,
可以看出绝大多数的学
生参与小组合作学习的积极性很高,
但是大多数学生不知道如何与他人互相帮?/p>
合作学习?/p>
笔者及时进行诊断分析,
发现我班当前小组合作学习还存在以下症结:
1
、合作重形式,轻实质
2
、探索重主体,轻主导
3
、忽视了对学生合作习惯的培养?/p>
4
、评价不全?/p>
针对上述症结,我做了如下的调整措施:
建立了一套有序的合作常规
1
、合理分工,明确职责
2
、培养学生良好的合作学习习惯,训练合作技?/p>
学生在合作学习中,主要是通过讨论、争辩、表达、倾听及参与实践等形式
来展开的。为了提高合作的有效性,必须重视合作技能的培养?/p>
?/p>
1
)学会倾听
在小组讨论过程中?/p>
要求
1
人先说,
其他人必须认真听并且不能打断别人?/p>
发言?/p>
要能听出别人发言的重点,
对别人的发言做出判断?/p>
有自己的补充或独?/p>
见解?/p>
在这样要求下训练?/p>
学生不但养成了专心听的习惯,
而且培养了学生相?/p>
尊重的品质。这种品质的功能也能延续到学生的一生发展?/p>
?/p>
2
)学会讨?/p>
合作学习中,学生在独立思考的基础上,再通过共同讨论、相互启发,从?/p>
达到合作的目的?/p>
为了提高讨论的质量,
教师要教给学生讨论的方法?/p>
各组由一
人汇报自学或独立思考的内容?/p>
其它成员必须认真听,
并且有自己的补充和见解,
最后,
还应将各自遇到的问题提供给全组成员讨论,
对达成共识和未能解决的问
题分别归纳整理,准备发言?/p>
?/p>
3
)学会表?/p>
在合作学习中?/p>
学生的友好交流和自我表达都离不开语言的表述,
为了达到
训练目标,首先教师要提供讨论的时间和空间,使学生敢说、会说,培养学生?/p>
于倾听、思考、判断、选择和补充别人意见的好习惯。其次要求小组成员人人都
说,而且要能大胆完整地说,要鼓励礼貌用语。如对某一问题有不同看法时,起
来补充或纠正时可以这样说?/p>
“我对第
X
小组
XXX
同学的意见有补充或有不同
看法?/p>
”听、说技能是合作学习的基本技能,它是在学生独立思考的基础上,?/p>
过讨论和探索形成的?/p>
学生在合作学习中相互帮助?/p>
相互启发?/p>
实现了学习互补,