学习好资?/p>
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《因数和倍数》教学设?/p>
阳逻街第四小学
万新?/p>
教学目标
1
.掌握因数、倍数的概念,知道因数、倍数的相互依存关系?/p>
2
?/p>
会用因数、倍数描述两个数之间的关系?/p>
3
.使学生感悟到数学知识的内在联系的逻辑之美?/p>
重点难点
理解因数和倍数的含义?/p>
教学过程
?/p>
1
课时
一、创设情?/p>
师:同学们,数学与我们的生活息息相关,数学无处不在。人与人之间存在
着许多种关系,你们和爸爸(妈妈)的关系是……?
生:父子(父母、母子、母女)关系?/p>
师:我和你们的关系是……?
生:师生关系?/p>
师:对,我是你们的老师,你们是我的学生,我们的关系是师生关系。在?/p>
学中?/p>
数与数之间也存在着多种关系?/p>
这一节课?/p>
我们一起探讨两数之间的因数
与倍数关系。(板书课题:因数与倍数?/p>
[
设计意图
]
教师首先和学生交流生活中的各种各样的关系?/p>
再引入到数学?/p>
自然数和自然数之间也有各种关系,
初步体会数和数的对应关系?/p>
这样既能让学
生感受数学和生活的密切联系,
又能激发学生的学习兴趣?/p>
提高学生主动探究?/p>
习的积极性?/p>
二、探究新?/p>
(一?/p>
认识因数与倍数
(出示主题图)观察上面的图,你看到了什么?用算式怎样表示?/p>
师:像这样,我们就说
2
?/p>
6
?/p>
12
的因数,
12
?/p>
2
的倍数,也?/p>
6
的?/p>
数?/p>
问:因为
2×6=12,所?/p>
12
是倍数?/p>
2
?/p>
6
是因数,这种说法正确吗??/p>
什么?
师:
在描述因数或倍数时,
必须说清楚谁是谁的倍数或因数?/p>
不能单独?/p>
谁是倍数或因数,也就是说:因数和倍数不能单独存在,它们是相互依存的?/p>
(出?/p>
12
页的?/p>
2
)从图上你可以列出怎样的算式?
根据算式,你知道谁是谁的因数,谁又是谁的倍数吗?
想一想,
还有哪些数是
12
的因数?
(组织学生在小组中讨论独立自交流?/p>
然后汇报?/p>
?/p>
可以?/p>
12
?/p>
12
的因数吗?为什么?
(出示图
3
)从图上你可以列出怎样的算式?
(1
2×1?/p>
12
?/p>
1
?/p>
12
都是
12
的因数?/p>
12
?/p>
1
?/p>
2
的倍数?/p>
)
11÷2=5…??/p>
问:
11
?/p>
2
的倍数吗?为什么?
(
不是?/p>
因为
11
除以
2