内容发布更新时间 : 2025/8/21 4:32:54星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
《元夕四首（其二）》
◆ 教材分析 本诗是宋代诗人范成大《元夕》系列诗中的第二篇。诗句通过描写元宵节夜晚的热闹景象，表达了诗人对元宵佳节的热爱。
◆ 教学目标 【知识与能力目标】
1、正确认读6个要求会认的生字，掌握6个要求会写的生字； 2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文； 3、理解课文内容，体会诗中意象的作用；
4、引导学生理解诗中表达的思想感情，学会赏析古诗。 【过程与方法目标】
通过自主学习、小组合作探究的学习方式，使学生各种形式的反复朗读中理解诗句，达到有感情的朗读诗句。 【情感态度价值观目标】
引导学生理解诗人对元宵佳节的赞美与热爱，了解中国传统节日元宵节的意义，培养学生对传统节日的热爱之情。
◆ 教学重难点 【教学重点】
1、理解课文内容，有感情地朗读课文，感知内容； 2、引导学生把握诗歌描写景物的方法。 【教学难点】
1、 体会诗中的景物背后所蕴含的意义； 2、 体会作者感情的抒发。 1、多媒体课件；
2、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍； 3、学生课前查阅相关背景资料，搜集有关诗人范成大的资料。 ◆ 课前准备 ◆ 教学过程 第一课时
一、创设情景，激情导入：
同学们，在上一节课，我们跟随诗人王安石感受到了新年的热闹场景，那么你们知道紧跟春节的是什么传统节日吗？让我们跟随南宋诗人范成大一起来看一看吧。 二、初读课文，扫清障碍： 1、简介作者、作品：
范成大（1126-1193），字致能，号称石湖居士。汉族，平江吴县（今江苏苏州）人。南宋诗人。谥文穆。从江西派入手，后学习中、晚唐诗，继承了白居易、王建、张籍等诗人新乐府的现实主义精神，终于自成一家。风格平易浅显、清新妩媚。诗题材广泛，以反映农村社会生活内容的作品成就最高。他与杨万里、陆游、尤袤合称南宋“中兴四大诗人”。 2、词语教学：读背“读一读、写一写”结合课文辨析字型字意。 3、思考并分析：
作者通过描写什么来表现元宵节的热闹非凡？ 4、朗读课文：
要求用普通话正确、流利、有感情的朗读诗歌。 三、细读课文，整体感知：
初步诵读诗歌。阅读时进行诗歌的整体把握，感知诗句的主要内容，理清作者思路，可
思考以下问题：
——诗中描写了元宵节怎样的景象？ ——这些景象有什么特点？
全班集体研讨，各抒己见，互相补充，明确诗歌主要内容。 四、精读（选读）课文，深入感悟： 1、自由朗读，思考问题：
a．“不夜城”、“陆地莲”各是什么意思？有怎样的作用？ b．第二句中的两个“初”字有什么表达效果？ c．比较诗的第一、第二句，有什么异同点？ (四人小组讨论) [明确]
a． 不夜城：形容城中灯火通明，照耀如同白昼；
陆地莲：指莲花状的灯；
作用：虽然已是深夜，但是没有人睡觉，家家灯火通明，像是白天一样，满地的莲花灯，体现人们对新的一年的美好希望。这句诗表现出元宵夜的热闹场景，也体现了人们对元宵节的热爱和重视
b．“初”字表现出梅花刚刚破枝探头，月亮在新的一年中第一次圆；这是新年中的一次开花、第一次月圆，象征着美好与新的希望
c.不同：第一句是人文环境描写，侧重动态描写；第二句是自然环境描写，侧重静态描写； 相同：这两句诗都写出了元宵佳节的美好景象。 五、课堂总结：
文章以景起兴，前两句写出元宵节热闹非凡的人文环境和美好的自然景物环境，营造了轻松和谐愉悦的气氛。后两句直抒胸臆，表达出对元宵佳节的赞美，和对生活的热爱。 六、布置作业： 掌握字词，背诵诗歌。
第二课时
一、复习旧课： 略。
二、质疑问难，合作探究：
1、元宵节为什么要点莲灯？莲灯有什么象征意义？
答案：元宵节打