内容发布更新时间 : 2025/6/12 9:12:45星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
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3．学生自读、对比，圈画，然后交流自己的阅读体会，教师适时引导他们看看文章小作者分别都写了画面中的哪些人，重点又抓住了其中哪些人的动作进行描写的(重点刻画了于晓乐放风筝时的动作)?教师适时引导他们聚焦习作的重点内容——第3自然段，看看小作者描写最为精彩有趣的动作、语言描写，从中体会其通过大胆的想象将人物的细节刻画得神形毕现的手法。同时，引导学生再抓住最后一自然段，体会文章小作者由此生发的感受。
4．学生独立构思自己的习作，教师提醒他们首先学会认真拟题(注意题目简洁，最好能直接抓住活动名称如“放风筝”等)，并抓住图片中的主要人物展开想象，同时还要重点结合他们的动作、神态想象各自的内心活动及语言等。
5．教师巡视了解学生自主练写情况，适时予以个别学生点拨指导。 四、互评互改，完善初稿
1．小组进行习作初藕互评互改，教师深入组间进行评价指导，注意引导他们从词语、句子、内容以及顺序等方面交流自己的看法，并根据组内成员的建议进行习作修改。
2．指名班内朗读展示，其他同学认真倾听，听完后注意结合板书给予评价、建议，朗读者要虚心接受他人建议并再次修改习作初稿。
3．再次指名朗读优秀习作初稿，教师给予点评、激励。 4．誊写习作初稿。 五、课堂小结
同学们，你们的表现真是太棒了！借助自己细致准确的观察以及大胆合理的想象，成功地将一幅简单的画面转化成了生动有趣的习作，回家后，一定别忘了把自己的习作与爸爸妈妈分享，记得让他们再给你提一提宝贵的建议哦！
语文园地二
教学目标：
1．通过交流对寓言故事的学习认知，进一步了解寓言的特点，并能够借助生活中的类似的人或现象实现认知的进一步深化。
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2．能够自主观察并发现词语的有趣构成，能够通过照样子写词语的形式实现词语累积。
3．能够通过人物说话内容及语气准确体会提示语的情感色彩，并借助补充提示语的形式提升准确运用语言文字的能力。
4．了解“通知”的一般格式及内容特点，并能够正确进行运用。 5．掌握横画或者竖画较多汉字的书写要领，提升汉字审美及书写能力。 6．诵读源自寓言故事的成语，不断丰富对寓言故事的认知积累。 教学重点：进一步了解寓言故事的特点。
教学难点：积累对词、句的认知，提升学生运用语言文字的能力。 教学准备：多媒体课件；搜集“日积月累”中的成语相关的寓言故事
第一课时
课时目标：
1．通过交流对寓言故事的学习认知，进一步了解寓言的特点，并能够借助生活中类似的人或现象实现认知的进一步深化。
2. 能够自主观察发现词语的有趣构成，并能够通过照样子写词语的形式实现词语累积。
3．能够通过人物说话内容及语气准确体会提示语的情感色彩，并借助补充提示语的练习形式提升准确运用语言文字的能力。 教学过程：
一、回顾交流，引入学习
1．教师谈话：孩子们，在刚刚学过的这一单元里，我们学习了四篇有趣的寓言故事，说说，你们喜欢阅读寓言故事吗？如果喜欢，能说说自己为什么喜欢阅读吗？
2．学生简单交流自己喜欢阅读的原因，教师归纳引入：那么，学习寓言故事都可以让我们学到哪些有价值的知识呢？接下来，我们一起来分享自己阅读寓言故事的重要收获吧。
二、阅读交流，丰富认知
1．引导学生自主朗读“交流平台”三位同学所给出的提示语，看看每个人都是从哪一方面来介绍关于寓言故事知识的，教师适时归纳板书(故事内容深刻道理受到启示)。
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2引导学生再次认真回顾自己本单元学习寓言故事的经历(也可以是课外阅读的其他童话故事)，选择其中最感兴趣的一十方面进行归纳整理，提炼出自己打算交流的知识内容，同时简单记录下来。
3．引导学生小组内交流自己阅读寓言故事的收获，教师深入到小组间进行点拨指导，注意提醒他们结合读