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概况 铁山小学EEPO-板块结构式
学科：语文 年级：三 课题：1、我们的民族小学 课时： 1 课型方式：要素组合方式 教师：黄佳 时间：2016 年 9 月 3 日 教学目标 1．认识“坝、傣”等5个生字。会写“坪、坝”等12个字。能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。 3．背诵自己喜欢的部分课文，抄写描写窗外安静情景的句子。 内容提要 T 5 15 方法策略 反思与评价 一． 激情导入 1.学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。 2.教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。 （讲+看+听） 1．板书课题：我们的民族小学。 1.展示自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的情况。 2．教师出示课件 二． 揭示课题，范读 15 5 在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。就有这样的一所民族小学，大家愿意不愿意去参观一下？ 三．自学生字，试读课文 1．这所民族小学美不美？大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。 四．分组朗读，组间比赛 分小组朗读 五、布置作业 生字词抄写 2．教师配乐范读。 （看+听+讲） 1．学生试读。 2．指名分自然段朗读。 （看+想+讲） 每组读一自然段，各组练习，各组练习后进行比赛。 （想+看+听+讲） 总评与备注
铁山小学EEPO-板块结构式
概况 学科：语文 年级：三 课题：1、我们的民族小学 课时： 2 课型方式：要素组合方式 教师： 黄佳 时间：201 6 年 9 月 3 日 1、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 教学目标 2、了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。 内容提要 T 5 15 15 5 方法策略 学生自由读文后交流汇报。 （看+讲+听） 1、请同学们轻声读第一自然段，边读边根据下列提示展开想象，读后交流描述:早晨，同学们来上学了，我好象看到了什么样的情景？ 学生读后交流描述。 2、 小组讨论交流 （想+看+听+讲） 1、同桌二人互相有感情读读 2、小组内进行朗诵比赛，评出小小朗诵家 （讲+听） 以自己喜欢的方式展示自己的课余生活 （想+听+做+讲） 反思与评价 一、整体感知 默读课文，看看课文主要讲了什么内容？ 二、细读感悟 １、读读说说，学习第一自然段： 自读感悟。 学生自读自练，指名交流。 ２、读读说说，学习第二、三自然段： 1、请大家自己轻声读二、三自然段，请同学们画出描写民族小学的孩子们是怎样上课的句子？ 从哪些地方可以看出窗外很安静？这些小动物为什么会如此安静？ 用“因为??所以??”的句式说一说。引导学生体会上课时民族小学的同学们非常专心听讲。 生用自己喜欢的方式试读课文。 ３、读读说说，学习第四段： ⑴ 说说句中省略号的意思，你还仿佛看到了什么？也可以看出小作者对学校的什么样的感情？ ⑵ 带着这种喜爱之情读读这段话。 三、诵读比赛 １、课文写得那么美你喜欢哪一部分？小组内有感情地读一读。 ２、代表挑战读课文，评出小小朗诵家。 ３、把喜欢的部分背下来。 四、综合性学习：我们的课余生活 以小组为单位整理，可以用文字叙述，可以画画，也可以设计表格。 五、布置作业 完成大小本练习册 总评与备注
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