内容发布更新时间 : 2025/6/15 2:20:50星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
五、板书设计
平均分（一）
教学反思：
本节课给学生创设了良好的活动空间，把物体平均分现象展示给学生，把生活和数学联系起来，在学生感受“同样多”的基础上慨括出“平均分”的概念。揭示“平均分”这一数学知识在生活中的应用之后，突出学生的三次操作，为认识除法奠定基础。
第二课时 平均分（二）
教学内容：教材第9页例2 教学目标：
3、引导学生在具体的情境中感受“平均分”,在分东西的过程中建立“平均分”的慨念，理解“平均分”的含义。
4、让学生经历“平均分”的过程，在具体的情境与实践活动明确“平均分”的含义，掌握“平均分”的方法。
教学重点：掌握“平均分”的方法，并解决一些简单的实际问题。 教学难点：掌握“平均分”的方法，并解决一些简单的实际问题。 教学准备：课件 教学过程：
一、复习旧知，引入新课。
1、 △ △ △ △ △ △
一共有（ ）个三角形，每（ ）个一份，平均分成了（ ）份。（指名回答）
2、上节课我们学习了平均分，今天这节课我们继续探究平均分的方法。板书课题：平均分（二). 二、探究新知
1、教学例2，出示教材情境图。
师：把18个橘子平均分成6份，你知道怎样分吗？
请各组用实物图卡片（或○卡片）分一分。 2、动手操作，汇报并展示平均分的方法。
方法1：一个一个地平均分在6个盘里，每盘分3个。
方法2：先拿2个放在一个盘里，再拿2个放在第2个盘里，再拿2个放在第3个盘里......还剩下6个，每个盘子里再放一个。
方法3：还可以每次拿3个放在一个盘里，再拿3个放在另一个盘里，依次类推。
第三种分发分得很快，能说说你们怎么想的吗？ 学生各抒己见，只要合理均给予肯定。
3、再次操作，强化平均分。
师：如果把这18个橘子，平均分分成3份，每份是几个？你会分吗？、 学生分组动手操作，展示分法时要让学生说一说分法，引导其他学生进行评价。
师：如果把这18个橘子，平均分成2份，每份又是几个呢？ 学生分组动手操作，展示分法时要让学生说一说分法，引导学生进行评价。
三、巩固练习
1、教材第9页“做一做”把10盒酸奶平均分成2份，每份是( )盒。 让学生用小棒代替酸奶，独立完成把10盒酸奶平均分成2份的任务。 交流。请学生说一说，怎样分的。2、练习三的第1题。 （1）让学生用小棒代替花，动手往3个花瓶里插花。 说明：想怎么插花就怎么插。最少设计两种插花的方案。
（2）交流。请学生展示自己最得意的插花方案，并说出自己的想法。 3、练习三的第2题。
让学生根据“平均分”概念判断“谁分得对”。练习时，先让学生弄明白题目要求，再让学生独立进行判断。让学生在运用“平均分”概念进行判断的练习活动中，巩固对“平均分”的认识。 4、练习三的第3题。
（1）让学生根据题意准备学具卡片。
请学生说一说，准备了几个“梨”，为什么。 （2）让学生独立完成把梨平均放进4个盘里的任务。 （3）交流。请学生说一说分的过程和结果。 四、总结
通过这节课的学习，你们有什么收获？ 板书设计
平均分（二）
平均分的方法：一个一个地分；几个几个地分。
教学反思：
在本节课的教学中，设计了分橘子的情境，引导学生在具体的情境中感受“平均分”,在分橘子的过程中进一步巩固“平均分”的慨念，理解“平均分”的含义，掌握平均分的方法，促进学生认知水平的提高。
第三课时 平均分（