内容发布更新时间 : 2025/6/22 9:43:48星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
课题 课文4 四个太阳 课时 2课时 一年级 备课人 张敏 1、知识与技能：认识“太、阳、道、送”等13个生字，会写“太、阳”2个生字。 学习 2、过程与方法： 目标 （1）能正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。 （2）了解小画家画了哪四个颜色的太阳，分别送给了谁。 3、情感态度与价值观: 感悟作者通过画太阳想要表达的美好心愿，体会作者的想象之美。 教学 重点 学习生字的字音、字形，理解课文内容。 教学 难点 感悟作者通过画太阳想要表达的美好心愿，体会作者的想象之美。 教学 流程 1、 猜一猜 学习内容要点 学生学习活动 师：老师知道小朋友们最喜欢猜谜语，下面老师出一个让你 们猜，好吗？ 1、猜谜语。 一、猜谜面：“一位老公公，面孔红通通，晴天早早起，按时来做工”。2、带着问题自由谜激（学生回答）（板书“太阳”） 朗读课文。 趣，据（设计意图：由学生喜欢的猜谜游戏引入新课既激发了学生的题引疑 兴趣，又调动了学生的积极性，为后面的教学做好铺垫。) 师：太阳只有一个，可我们的小画家却画了四个太阳。（教师板书“四个”）让我们一起读读课题： 四个太阳
1、学生自由读课文。 2、要想把课文读得流利，我们一定要借助拼音把不认识的字 拼出来。（把不认识的字词标出来，老师讲解的时候你要特别
留意哦。） 3.过渡：同学们读得怎么样？请大家再读课文，思考： 小画家画了哪四个颜色的太阳，用“——”画出表示颜色的词1、带着问题自由朗读课文。 二、初语。 读课（1）谁来告诉老师小画家画了四个什么样的太阳呢？分别送2、识记生字生词。 3、思考：小画家画文，认给了谁？ 识生字 （2）（汇报交流：小画家分别画了四个太阳绿色、金黄色、了哪四个颜色的太 红色、彩色的太阳） 依次在黑板上贴出对应的四个太阳及相关季节。 三、再读课1、哪个太阳是你最喜欢的呢？喜欢哪个太阳，就练读哪个自 阳？ 然段，注意抓住重点词句，读出你的喜欢。读完和小组成员交 流自己喜欢的原因。 [设计意图：通过直观的画面，引发学生对太阳的兴趣。让学1、小组交流：自己最喜欢哪个颜色的文，理清脉络 生选择自己喜欢的段落来读，充分尊重了学生，把学习的主动太阳，为什么？ 权交给学生，体现了教学的民主。] （一）夏天的太阳 1、你最喜欢哪个季节的太阳？喜欢，你就美美地读吧！读出你的喜欢。 2、过渡：作者把绿绿的太阳送给夏天，让我们一起走进夏天。请喜欢夏天太阳的同学来读读？ ①师：炎热的夏天火辣辣的太阳照下来，你感觉怎样？ 生：我觉得很热，身上都是汗。 生：我觉得快要中暑了。 ②师：这时候你最大的愿望是什么？ 生：我希望吹一阵风过来,要不就躲在空调房不出门。 生：我希望能吃上几支棒冰或喝上几杯水解解渴。 师：你的愿望真是不错。给夏天换上一个绿绿的太阳（出示课件），你现在感觉怎样？ 2、初步感知四个季节的太阳，有感情地朗读。
生：我感觉很凉快。 3、那你能通过读把清凉带给大家吗？（指导朗读） 师：你的朗读也让我们感到了清凉。谁还想读这句话？想读的小朋友站起来一起读。 （二）秋天的太阳。 1、过渡：绿绿的太阳为我们送来一片清凉，阵阵凉风把我们带到秋天。老师非常喜欢秋天的太阳，让老师读读，好吗？（师读） 2、听老师读着读着，你的眼前出现了什么画面？ 3、课件出示：秋天，果园里水果成熟图片 4、面对这么多又香又甜的水果，想吃吗？瞧，（课件出示：落叶图），谁来了？来干吗呀？ 师：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。谁愿意当小落叶？你想邀请哪些小伙伴呢？ 生：我想请小蜻蜓?? [设计意图：顺学而导，以学定教，秋天是丰收的季节，图文结合，采用学生喜闻乐见的表演帮助理解“忙着邀请”一词，融“口语交际”于阅读教学中，化抽象为形象，发展了思维，也训练了口语表达能力。] （三）冬天的太阳 1、过渡：品尝收获的喜悦后，我们走进寒冷的冬季，寒风呼呼地刮在脸上，真冷呀！此时你会送一个什么样的太阳给冬天？你怎么想到的？你和