内容发布更新时间 : 2025/5/19 18:06:51星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
C．连续性 A．可变性 C．连续性
间概念（ ） A．易受生活实际经验影响 C．受时间循环周期长短的影响 时间概念（ ） A．易受生活实际经验影响 C．受时间循环周期长短的影响 这可以让幼儿感知到（ ） A．一一对应关系 C．序列关系 二、填空题
D．抽象性 B．相对性 D．抽象性
24、“前面偏右或右边靠前”，这句话体现了空间概念的（ ）
25、儿童对“早晨”的理解会与“起床、洗脸、刷牙”等生活联系，说明儿童时
B．易受知觉影响 D．以上都错
26、儿童把小汽车行驶路程的远近和小汽车行驶的时间长短混同起来。说明儿童
B．易受知觉影响 D．以上都错
27、把一个正方形分割为两个三角形，将分出的三角形合起来又成为一个正方形，
B．整体和部分的关系 D．传递关系
1、幼儿运用（ ）认识图形
2、幼儿通过对图形的（ ）和（ ）活动来认识图形之间的关系。
3、学前期的几何形体认识包括（ ）和（ ）认识两部分。
4、学前儿童比较物体量运用（ ）和（ ）。
5、学前儿童认识空间形体的一般过程是从 （ ）到欧式图形。 6、在等分的教学中，学前期只要求学习（ ）和（ ） 7、排序的形式有两种，一种是 （ ） ，另一种是 （ ）。
8、有的儿童能辨别等边三角形是三角形，但却不能辨认出钝角三角形也是三角形，其原因正是由于（ ）能力较差。
9、空间方位关系一般用（ ）、（ ）和（ ）来表示。 三、名词解释 1、自然测量 2、排序 3、测量 4、连续量 5、量的守恒 四、简答题
1、简述学前儿童初步空间概念教育的指导要点。 2、简述学前儿童空间方位概念发展的一般过程。P209 3、何谓立体图形？学前期的立体图形有哪些？P175 4．简述学前儿童时间概念发展的一般特点。P217 5．简述学前儿童认识空间形体的一般过程。P183 6、简述学前儿童空间量教育的指导要点。P198 五、论述题
1、论述学前儿童初步时间概念教育的指导要点。
2、什么是量的守恒？举例说明如何引导幼儿感知和体验量的守恒。P202 3、论述学前儿童空间量教育的指导要点。
第八章 学前儿童数学教育的评价
教学目的：掌握学前儿童集合概念发展的一般特点与规律，掌握物体分类、比较多少以及集合间运算。
教学重点：学前儿童感知集合的教育。
教学难点：感知集合对学前儿童数概念发展的意义与价值。 课时：3课时 教学内容及要求：
第一节 学前儿童数学教育评价概述 一、评价的意义（理解） 二、评价的主体（理解） 三、评价的对象和内容（记忆） 四、评价的方法（记忆） 五、评价的发展（理解）
第二节 学前儿童数学能力发展的评价 一、学前儿童数学能力评价的内容（记忆） 二、学前儿童数学能力评价的方法（理解） 第三节 学前儿童数学教育活动的评价
一、学前儿童数学教育活动评价的内容（理解） 二、学前儿童数学教育活动评价的方法（应用）
作业思考题 一、单选选择题
1、形成性评价是( )
A. 在教育过程中持续进行的评价
B. 完成某个阶段的教育活动之后进行的评价
C. 在开展数学教育之前，对教育对象进行的预测性评价
D. 对达成教育目标的程度作出总结和鉴定的一种正式的评价
2、学前儿童数学教育评价中工作量最大、技