内容发布更新时间 : 2025/5/19 10:45:27星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
第一课时 圆柱的认识及侧面积
教学内容：
圆柱的认识及侧面积 教学目标：
1、知识与技能：使学生能认识圆柱,了解圆柱的特征，知道圆柱的各部分名称。理解侧面积的含义，掌握侧面积的计算方法，能正确计算圆柱的侧面积。
2、过程与方法：通过观察、想象、操作、思考、讨论等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力，发展学生的空间观念。
3、情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣和自信心，体会数学与现实的联系。 教学重点：
从实际生活中常见的圆柱形物体抽象出圆柱的几何图形，让学生经历圆柱特征的探索过程。 教学难点：
使学生弄清圆柱侧面展开得到一个长方形，这个长方形的长和宽与圆柱的关系，建立空间观念。 教学过程： 一、引入课题
出示各种实物，引导学生从中挑出长方体、正方体，并指名说说他们各自的特征。 师指出：我们学过的长方体、正方体都是由平面围成的立体图形。今天我们再来认识一种立体图形——圆柱。（拿出一个圆柱的实物）像这样的物体都是圆柱体。
板书课题：圆柱。 二、自主探究，探索新知：
1、说一说：
让学生看29页主题图，说一说图中哪些物体是圆柱。接着，让学生举出日常生活中常见的圆柱体。
2、认识圆柱各部分的名称。
(1) 自学教材30页，了解圆柱各部分的名称。 完成导学案“激疑导学”1、2题，小组内交流。 (2) 让学生拿出一个圆柱实物，指出圆柱各部分的名称。
(3) 指名演示，师小结：
圆柱上下底面是两个大小相等的圆。圆柱有一个曲面，叫侧面。圆柱两底之间的距离叫做圆柱的高。
3、测量圆柱的高。
观察实物，讨论：圆柱有多少条高？它们之间有什么关系？ 通过观察得出：圆柱的高有无数条，它们都相等。 教师指导学生测量圆柱的高。
学生拿出各种圆柱进行测量，并汇报测量结果。
4、以小组为单位，让学生沿着易拉罐的一条高把它的商标纸剪开后再展开，观察一下是什么图形？
(1) 小组讨论、交流后，完成导学案“激疑导学”第3题。 (2) 通过交流，引导学生发现：
圆柱的侧面展开是一个长方形或正方形。长方形的长等于底面圆的周长，宽就是圆柱的高。
(3) 思考：怎样计算圆柱的侧面积？
通过学生的独立思考与交流，引导学生概括出： 圆柱的侧面积=底面周长×高 5、出示例1
学生独立计算，指名演板，全班交流、订正。 三、当堂检测：
1、练习七第1题，学生独立完成，集体订正，并说一说为什么。 2、说说生活中哪些物体是圆柱。
3、完成导学案“自主检测”，小组内交流、订正。 四、教学小结
今天我们探究了圆柱的特征，大家说一说，圆柱有些什么特征？ 五、布置作业：
完成导学案“巩固达标”。 六、课后反思：
第二课时 圆柱的表面积
教学内容：
圆柱的表面积 教学目标：
1、知识与技能：理解圆柱表面积的含义。掌握圆柱的表面积的计算方法，会正确地计算圆柱的表面积。能灵活运用求表面积的有关知识解决一些简单的实际问题。
2、过程与方法：通过观察、想象、操作、思考、讨论等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力，发展学生的空间观念。
3、情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣和自信心，体会数学与现实的联系。 教学重点：
理解求圆柱表面积的计算方法并能正确计算。 教学难点：
灵活运用表面积的有关知识解决实际问题。 教学过程： 一、复习导入：
1、让学生拿出圆柱模型，指出圆柱各部分的名称。 2、说一说圆柱有什么特征？
3、指出圆柱的侧面，说一说圆柱的侧面展开是一个什么图形？它的侧面展开图和圆柱的底面有什么联系？
4、引入新课：
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