内容发布更新时间 : 2025/7/12 13:31:42星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
我们教师要平等地对待每个幼儿，容忍和尊重幼儿的差异，其中就包括幼儿各自不同的个性。像上面这个幼儿，他从小班开始就是倔强的个性，在家里更是“变本加厉”。针对这样的幼儿我们平常也采用过说教的方法，或许很多老师都遇到过这样的幼儿：和他们讲道理，他们什么都懂，但错误还是照旧发生。因此,很显然直接讲道理的方法已经不适合用在他们的身上了，这样反而激起他们的“逆反”心理。
那么我们就要尝试的方法来进行教育。这也体现了新纲要的要求，“注意根据幼儿个体差异，研究有效的活动形式和方法，不要强求一律”，对不同幼儿进行因材施教，因人而法。如果在此之前我还是采用以往的方法：问是不是他做的？然后再给他讲道理，肯定会出现与同样的效果：否认——承认——表面口服——心不服——下次出现同样状况。这其实也是教育的一种失败。
于是，我在吸取了多次教训的基础上，改换了另外一种方式。首先，教师在尊重幼儿的个体差异的基础上，从一开始情绪的控制，到委婉的语调引导集体一起来讨论这件事情，再到大家一起实践，从而在对大家集体教育的过程中深刻的教育了孩子。这样不仅避免了直接点名批评的对幼儿造成的不好情绪，同时还通过表扬他的创造性给他一个良好的情绪准备，为后来接受正确的教育做好了准备。事实证明这样的处理是行之有效的。这也考验了教育临场处理的能力，及自我情绪的控制能力。也使我进一步体会到掌握每个幼儿的心理特点、关注幼儿的个体差异，做到“对症下药”的重要性，从而从质上达到更好的教育效果。
案例38。孩子的“自我中心倾向”
早上，谈江凯很早就来到了幼儿园，一来就玩起了积木区的管子玩具。过了一会儿，小朋友们陆陆续续地都来了。忽然天天跑来告诉我说：“秦老师，谈江凯在抢管扬帆的奥特曼。”我一看，只见谈江凯手里紧紧地拽着一个奥特曼玩具，而管扬帆和丁宇涛正想从他手里夺回奥特曼，丁宇涛嘴里还嚷着：“这是管扬帆的，这是管扬帆的。”问明原因后，得知谈江凯从管扬帆手里抢过奥特曼后一直不放手，要一个人玩。“谈江凯，你是不是喜欢玩这个奥特曼啊？” 我问他，谈江凯点点头，“可是这个奥特曼玩具是管扬帆的，你不把奥特曼还给他，他会生气的下次他不带奥特曼来，你以后就没有玩了，这样吧，你跟管扬帆商量一下，他同意了，你再玩好吗？” “好吧”谈江凯想了想，有点儿不情愿地将手里的奥特曼放了下来，用商量的口气请求管扬帆，最后管扬帆同意了，谈江凯心满意足地玩了起来。
案例分析:
这一案例说明小班的孩子在活动中往往带有明显的自我中心的倾向，常常以自己的需要作为唯一的标准。案例中谈江凯拿着奥特曼不肯放这一行为充分说明了这一点，而且这一年龄阶段的幼儿还喜欢模仿，见别人拿什么就跟着拿什么，别人怎么玩也跟着怎么玩，这样当玩具缺少时就出现了争抢的现象。因此作为教师除了用语言去调解幼儿之间的矛盾外，对小年龄幼儿来讲，同种类的玩具数量应尽量多一些，为孩子的选择、模仿创造条件，以减少因玩具不足而引起的冲突.
案例39。幼儿的心理健康问题
近日，银川市第一人民医院儿科收治了两名服毒自杀的儿童，经医务人员竭力治疗终于脱险，然而，儿童少年期出现各种心理健康问题进而导致轻生等事件为人们敲响了警钟。
１３岁的马某家住宁夏贺兰县，是小学五年级的学生。据她讲，平时老师作业布置较多，而自己写作业的速度较慢，总不能按时完成，常常受到老师的批评甚至体罚。５月２０日，当她回到家向父母倾诉时，却遭到了父母的责备，心里十分委屈，感到没有人关心自己，于是萌生了自杀的念头。当晚９点左右，她偷偷地将家中的农药高效杀草丹喝了两口，没过多久就出现呕吐、腹泻等症状，在当地医院治疗无效的情况下，于次日送到银川市第一人民医院儿科治疗。值班医生在询问病史时，她才将自己偷服了家中的农药一事和盘托出，医生立即为她进行洗胃，对症解毒治疗，现病情已平稳。
据儿科医生说，近一个月，市第一人民医院儿科已经收治了３名年龄在１０岁－１６岁之间口服毒药自杀的儿童，且多发于农村。其中，１２岁的王某是５月１９日于堂兄发生争