内容发布更新时间 : 2025/7/12 4:42:46星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
十一题：我会看图写话。（12分）
这是一道看图写话的题目，主要考查学生的观察、想象能力和语言表达能力。本题要求学生认真观察提供的图，想一想：图上都有谁？发生了一件什么事？请你展开合理的想象，用几句话写下来，不会写的字可以用上拼音。从画面上动物们各自的表情想象，故事情节大体是：老虎要吃兔子，大象帮助小兔过河，逃过老虎的捕捉。大部分同学还是能看清图意，想象合理，故事情节比较完整，生动具体，能做到语句通顺,并懂得划分自然段，标点符号运用得比较准确，字迹工整；有的学生还能抓住动物的表情、动作，想象动物之间的对话，进行生动的描写，还能正确使用形容词，如：“老虎气得咬牙切齿”，“兔子吓得撒腿就跑”等。部分同学观察能力较差，在观察图画时，不够细致，未能正确理解图意，都没注意到老虎、兔子、大象的神情，导致想象不符合图意。个别的学生语句不够通顺，书写糊涂，错别字较多，有的拼音写错了（主要是平翘舌音的错误），“的”和“地”的使用不当，不能正确使用标点符号等情况，甚至极个别同学从头到尾没有使用标点的。
在写话方面，还需继续加强指导和训练。应从两方面入手，一是要加强课外的阅读积累，二是多提供练笔的机会，引导学生与生活实践密切联系起来。另外，还要加强学困生的辅导工作。
四、教学改进措施：
1、抓好字词训练，努力夯实基础。
低年级语文教学的重点仍是识字写字教学，切实加强识字写字基本功的训练，在小学低年级起步阶段该掌握的字、词、句的基础知识，不仅让学生扎实掌握，还应在学生学习过程中习得方法，学会学习，以便能触类旁通，举一反三，形成基本的技能技巧。在识字写字教学中应遵循识写分开，多认少写的原
则，注重引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，提倡学生运用记忆规律，联系生活实际，多渠道识字。每天都挤出两三分钟的时间进行生字词听写等过关练习，并且做到及时改正。真正落实书写规范、端正、整洁，做到“错后更正”，尽量减少机械式抄写，每节课写字不宜太多，特别不要都挤在第一课时里，写字教学最好分散在每一节课中。教师要适时进行板书亲自示范，重点指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，而且要培养学生自觉观察生字笔画在田字格中的占格位置。
2、重视词语积累，强化灵活运用。
《语文课程标准（2011年版）》明确指出，“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能训练，让学生打好扎实的语文基础”。我们知道，积累和运用密切相关，有了积累，才能运用；通过运用，强化积累。在教学中，让学生多读多记，利用多种的方式把课内外用得好、写得好的词语正确规范地摘抄下来。可以利用多种方法，如：课前借助一字组多词、接龙、优美词句大比拼等游戏培养学生自觉积累词语的习惯。对于课本中的好词佳句，要有意识地让学生积累。尤其是课本中要求背诵的课文，“语文园地”中 “读一读，背一背”的内容，一定要让学生多读多背。同时，要让学生主动积累课内外语言，养成积累语言的好习惯。并且，鼓励学生在说话、写话中大胆运用自己积累的语言，把语言的积累与运用结合起来。把这些练习做扎实了，能帮助学生丰富词汇量，提高遣词造句的能力，做到积累与运用双翼齐飞，为学生打下扎实的语文基础。
3、关注养成教育，培养良好习惯。
二年级的学生，还要继续培养良好的学习习惯。在教学中，教师必须时时刻刻注意习惯的养成教育，细细地引导，耐心地帮助，让学生在学习中逐步做
到：学会仔细倾听，在别人讲话时不插嘴，不打断，然后有意见再发表；学会大胆地表达，声音响亮，口齿清楚，态度大方；学会正确、认真地书写，一笔一画，做到“提笔即是练字时”；要养成认真仔细地看，边看边想的习惯，读懂题目时要首先把足够的时间给学生，让学生知道题目要求我们做什么，怎么做，避免出现审错题、跑题的现象。做完题目后教会学生仔细检查的方法。好的态度和好的学习习惯，能够使学生自觉地在学习过程中以良好的注意力、主动积极地参与学习的全过程，取得良好的学习效果。
4、借助阅读教学