内容发布更新时间 : 2024/5/15 22:24:04星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

信息技术与学科整合的本质 信息技术与课程整合的本质与内涵就是在先进的教育思想、理论的指导下，尤其是“主导——主体”教学理论的指导下，把以计算机及网络为核心的信息技术作为促进学生自主学习的认知工具、情感激励工具与丰富的教学环境创设工具，并将这些工具全面地应用到各学科教学过程中，使各种教学资源、各个教学要素和教学环节经过整理、组合、相互融合，在整体优化的基础上活 动 主 要 内 容 产生聚集效应，从而促进传统教学方式的根本变革，也就是促进以教师为中心的教学结构与教学模式的变革，从而达到培养学生创新精神与实践能力的目标。 简而言之，信息技术与课程整合，不是简单地把信息技术仅仅作为辅助教师教学的演示工具，而是要实现信息技术与学科教学的“融合”。它要求突出作为整合主动因素的人的地位，并且以实现人与物化的信息之间、网络虚拟世界与现实世界之间的融合。 课题研究活动记录(十) 时间 主持人 活动主题 2008.9.18 刘勇 地点 应到人数 理论学习 会议室 12 活动形式 实到人数 记录人 研讨会 12 杨琳琳 信息技术与学科整合对深化教学改革的重大意义 （一）当前教学改革存在的主要问题 1、教学改革现状——忽视“教学结构”的改革 2、“教学结构”与“教学模式” 3、忽视教学结构改革的严重后果 （二）当前深化教学改革的主要目标——创建新型教学结构 （三）“信息技术与学科整合”可为新型教学结构的创建提供最理想的教学环境 活 动 主 要 内 容 1、多媒体计算机的交互性有利于激发学生的学习兴趣和充分体现学习主体作用 2、多媒体计算机提供外部刺激的多样性有利于知识的获取与保持 3、多媒体系统的超文本特性可实现对教学信息最有效的组织与管理 4、计算机网络特性有利于实现能培养合作精神并促进高级认知能力发展的协作式学习 5、超文本特性与网络特性的结合有利于实现能培养创新精神和促进信息能力发展的发现式学习。