内容发布更新时间 : 2024/6/3 5:57:37星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

如：亮亮和东东一共浇了多少棵花？ 先引导学生列出算式： 26+3=□（个） 再引导学生探讨算法，学生可能有多种算法，只要合理就要加以表扬。 及时达标： 你能用自己喜欢的方法算一算这两道题吗？ 21＋8＝ 4+53＝ 师：小朋友们真了不起，一道题竟能想出这么多的计算方法，你能把你最喜欢的计算方法介绍给大家吗？你为什么喜欢这种算法？ （针对学生表现情况，即时表扬或奖励） 亮亮和东东一共浇了多少棵花？这个问题我们通过自己的努力已经解决了这些问题，你还想解决哪个 生：我想知道“亮亮和芳芳一共浇了多少棵花？”。 师：怎样才能知道“一共浇了多少棵花？”呢？ 列出算式： 26+30=□（棵） 或30+26=□（棵） 师：你知道怎样计算吗？请把你的计算方法在小组内交流交流！（生交流，师适时进行指导） 师：谁愿意把你的计算方法说给大家听？ （1） 26+30＝56（2）十个十个的数26、36、46、56小练习： 小练习：小朋友，你能用自己喜欢的方法算一算这两道题吗？ 45＋30＝ 10+36＝ 谁愿意把你的计算结果说给大家听？你是怎样算的？ 教师引导学生完成下列问题： 当堂达标： 24+3= 52+3= 46+2= 36+3= 24+30= 52+30= 46+20= 36+30= 课堂小结： 今天你学会了什么？有哪些收获？ 作业布置： 必做题 ： 43页自主练习题1、2、3 、4题 选做题：45页第7题。 板书设计： 100以内数的加法（不进位）、 亮亮和东东一共浇了多少棵花？ 亮亮和芳芳一共浇了多少棵花？ 26+3=29(棵) 26+30=56(棵) 教学反思： 信息窗2 100以内数的加法（进位） 教学目标： 1、 结合具体情境，进一步理解加法的含义，掌握100以内两位数加一位数（进位）的口算方法。 2、 经历解决问题、探索、交流算法的过程，体现算法的多样化，培养初步的抽象、概括、推理能力。 3、 能够运用所学知识，提出简单的实际问题，培养初步的应用意识，体会数学与生活的密切联系。 教学重点： 两位数加一位数的进位加法。 教学难点： 两位数加一位数的进位加法算理的理解 教具学具准备： 多媒体课件、小棒 教学过程： 一、创设情境，进行环保教育。 1、认真观察情境图，看图中的小朋友在做什么？ 2、环保教育：你看我们学校周围的环境怎样？如果想要周围的环境更好，那么我们是不是应该做点保护环境的事情啊？ 二、提出问题，解决问题。 1、再来观察情境图，你能根据图中的信息提出哪些问题？ 2、学生提问：一班一共要挂多少个牌子？ 二班一共要挂多少个牌子？ 3、我们先来解决“一班一共要挂多少个牌子？”这个问题好吗？ 4、解决这个问题需要知道什么？打算如何解决？ 怎样列式？为什么？根据学生回答板书27+6= 看一看想一想27＋6＝与前几天学的26＋3＝有什么不同？（个位满10了） 像这样的题目该怎样计算哪？ （１）独立思考。 （２）如有困难也可以用学具摆一摆、算一算。 （３）然后把自己的想法向组内的伙伴介绍一下。 （４）组间交流，师板书不同的方法，并解释自己喜欢此法的理由。（学生进行自我优化） 5、学生们自己解决问题2:二班一共要挂多少个牌子？：选择自己喜欢的方法做一做，同桌进行交流。 及时达标： 课本47页自主练习1. 当堂达标： 48+7= 56+6= 38+8= 25+5= 64+7= 73+9= 35+6= 48+5= 课堂小结： 今天你有什么收获？计算两位数加一位数进位加法要注意什么？ 作业布置： 必做题：47页自主练习2、3、4、5 选做题：48页第7题。 板书设计： 100以内数的进位加法 一班一共要挂多少个牌子？ 二班一共要挂多少个牌子？ 27+6=33（个） 22+8=30（个）（满10进1） 教学反思 信息窗3 100以内数的减法（不退位） 教学目标： 1、结合具体情境理解“求比一个数多几（少几）”的意义。 2、在解决问题的过程中，探索两位数减一位数、整十数（不退位）的口算方法，培养初步的应用意识和解决问题能力。 3、培养学生独立思考的能力，发展学生提出问题和解决问题的意识和能力。 4、提高学生环境保护意识。 教学重点： 掌握两位数减一位数、整十数（不退位）的口算方法。 教学难点： 理解“求比一个数多几（少几）”的意义。 教具学具准备： 多媒体课件、小棒、正方体。 教学过程： 一|、创设情境，导入新课： 上一节课我们共同学习了校园护绿，通过学习我们知道从小要爱护身边的一草一木，绿色环保，从现在做起，从我做起。我们还学会了100以内两位数加一位数、两位数加整十数的口算方法。 二、复习旧知识： 口算下列各题，看谁算得快、算得准。 20+5= 62+6= 66+3= 50+40= 5+65= 48+7= 4+64= 43+50= 三、学习新知识 师：同学们，你们在校学习生活已经一学期多了，在这一学期多的时间里，有谁在校内或校外主动捡拾过垃圾？ 生：（举手） 师：及时表扬，并引导学生认真观察情景图，看图中的小朋友正在干什么，并鼓励学生大胆提出问题。 师：刚才通过看图我们知道，小朋友们正在捡拾废弃物，保护环境。通过看图，同学们能提出什么数学问题呢？