内容发布更新时间 : 2026/3/19 11:29:54星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
东明县职业中等专业学校 青年教师培养方案
近年来，每年都有部分青年教师加入我校师资队伍，他们是学校教师队伍的新生力量，肩负着学校未来发展的重任。面对教师队伍年轻化的状况，加强青年教师的培养势在必行。培养的目标有两个；一是以德树人，重点提高青年教师的政治素养，培养青年教师吃苦耐劳、安心工作、努力拼搏、积极进取、乐于奉献、勤于学习的精神；二是培养青年教师的业务能力和专业技能，以培养“双师型”教师为重点，骨干教师为目标。坚持校内培训和国培、省培相结合的原则。为做好青年教师培训工作，使培训工作有计划、有步骤、有依据，特制订本培养方案。
一、培养目标 :
1、品德培养：德字为先，以德树人。培养青年教师吃苦耐劳、安心工作、努力拼搏、积极进取、乐于奉献、勤于学习的精神。 2、技能业务：以培养“双师型”教师为重点，以培养骨干教师为目标。
3、达到一年初步合格，二年胜任工作，三年成为骨干。
二、培养对象：毕业招录到我校，教龄在三年（含三年）以下的教师。 三、培养措施：
1、成立青年教师培养指导小组
组长： 李东魁（校长）
副组长 ： 段鸿鹰（业务副校长）沈新华（科研处主
任）杨怀文（教务处主任）
成员： 彭院景 袁雷闪 杨凤祥 刘忠岩 薛凤彩 王柱宝
王胜修 袁天运 王晓亮
2、成立青年教师学习小组，从青年教师中选两名责任心强，工作积极，为人正直的教师，作为该小组的组长，任务是召集教师、组织教师、自我管理等。 四、培养计划和内容
1、师德培养：由学校主要领导和优秀教师代表分不同主题进行讲座，每月进行一次，每年进行六到八次，每学期参加培训的青年教师都要写一篇不少于3000字的思想汇报总结。
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师德培训主题： （1） 学校的发展壮大与青年教师的自身成长 （2） 职业教育的发展前景与青年教师的自身成长 （3） 教师为人师表的意识 （4） 教师的职业观、价值观。 （5） 树立正确的世界观、人生观、价值观。 （6） 教师岗位的职业道德规范与《教师法》 （7） 谈人的责任感与事业心 （8） 优秀教师成长历程
2、业务技能通式培训：主要由教务处、科研处和学生处实行。培养主题有以下方面： （1）教师如何备课 （2）教师如何编写教案 （3）教师如何听课 （4）教师如何评课 （5）如何做班主任工作
（6）班主任工作应注意的方面
（7）班主任老师应具有的基本素质和能力
3、“师徒”结对子，培养青年教师的教育教学能力
青年教师必须有一名经验丰富、教龄5年以上的教师(骨干教师或学科带头人)结对指导，并签定指导协议。 (一)指导教师应尽责任义务
1、全面关心青年教师成长，教育青年教师忠诚党的教育事业、为人师表，做一名合格的人民教师。
2、培养青年教师以下几方面的教学能力： (1)分析处理教材的能力；
(2)运用语言文字的能力(比较标准流利的普通话，工整、规范的钢笔和粉笔字)；
(3)课堂组织调控能力； (4)分层辅导学生的能力； (5)命题和分析试卷的能力；
(6)撰写教学工作总结和论文的能力； (7)运用现代化技术辅助教学的能力。
3、培养青年教师以下几方面的教育管理能力：
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(1)班级管理组织能力； (2)组织集体活动的能力； (3)主持班会的能力； (4)家访的能力；
(5)心理健康教育与政治思想工作的能力；
(6)制订班级工作计划和总结班级工作的能力； (7)撰写教育论文的能力。
4、指导期以一年为一阶段，为期三年。指导教师要每月给青年教师上1节示范课，并作好详细的记录。为了使青年教师尽快提高教育教学水平，指导教师每月要听青年教师4节课，课后组织听课老师共同点评，并做好详细记录，每月报业务校长审阅签字。
5、指导资料交科研处编辑整理，由校长确认，记入本人业务档案，作为晋级评职评优、评聘学科带头人或骨干教师的依据之一。 (二)青年教师
1、尊敬指导教师，主动交流，努力学习教育管理能力，提高教学水平。
2、积极参加进修和教研活动，如听各级公开课、观摩课、示范课、学术讲座等。
3、每周至少听指导教师1节课，其他教师1节课，要做好和指导教师的讨论交流，也要有详实的记录，每月报业务校长处审阅。 4、每学期至少上1节汇报课，写出较规范的教学总结或论文。 5、协助指导教师做见习班主任至少2年，并且要经过学生处考评合格，若不能通过学生处考核合格，继续做见习班主任，在没有获学生处确认能胜任班主任工作以前，不能晋升教师职称职务。
6、接受指导情况记入本人业务档案，由校长确认，作为考核、转正、评优评先的重要依据。 五、评价检查：
学校成立评价检查小组，校长任组长，办公室负责组织协调工作，学生处对青年教师的班主任工作负责进行定期和随机的跟踪检查，科研处对青年教师的教学能力负责进行定期和随机的跟踪检查，每学年对青年教师的培养情况给出优秀、良好、合格、不合格的评价。 检查项目包括：
1、听课：不定期听青年教师的课，通过听课检查评价青年教师的备课能力，课堂教学能力、课堂组织管理能力。
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