内容发布更新时间 : 2024/5/19 2:35:03星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

苏教版小学数学四年级下册《在方格纸上用数对确定物体的位置》教案

教者：钦北区小董镇多隆小学 潘运婷

教学内容：教科书第16页例2、练一练，练习十五第5、6题。 教学目标：

1、使学生进掌握在方格纸上用数对确定位置的方法。 2、进一步提高学生抽象思维能力，发展学生的空间观念。

3、使学生进一步体验数学与生活的联系，增强数学眼光观察生活的意识。 教学重点：进一步学习用数对表示位置，能在方格纸上用数对确定位置。 教学难点：能熟练运用数对表示实际生活中物体位置。 教学过程： 一、复习引入 1、出示图。

请用数对表示图中A、B、C的位置。生答:A（3，2） B（5，3） C（7，1）。 追问:你是怎么确定位置的？说说你的想法。 二、教学新课 1、教学例2。

（1）出示没有标出行与列的公园平面图。

问：你能试着标出平面图有几行几列吗？学生尝试标出行与列。 （2）出示完成的方格图。

图中行与列的标法与上节课所学例题及练习题的标法有什么不同？ 指出：例2中0既可表示列数的起点，也可表示行数的起点。

说说：第3列是哪一条线？第5列是哪一条线？第3行是哪一条线？第5行是哪一条线？

想一想，怎样用数对表示出书报亭的位置？ 生答后师追问:这里的2和3分别表示什么意思?

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（3）分组讨论：儿童乐园等其他景点的位置怎样用数对表示？

大门的位置（3，1） 儿童乐园的位置（5，2） 水池的位置（8,2）

谁能说说确定景点位置时是怎样找的？ （4）观察比较。

看一看，表示儿童乐园与书报亭位置的数对有什么特征？（数对中左边的数都是2）

这说明什么呢？（儿童乐园与书报亭在同一列上）

还有哪些景点的位置具有这样的特征呢？ 小组中说一说。交流汇报。 2、练一练。 （1）完成第1题。 独立完成，集体评讲。

你是怎样找到这些点的？说说你的想法。 围成的是什么图形？为什么？ （2）完成第2题。

独立完成用数对表示点的位置。 E点和H点应该怎样表示呢？

“顺次连接E、F、G、H、E”是什么意思？

围成的是什么图形？你是怎么知道的？怎样检验对边是否平行？ 三、巩固练习

1、完成练习三第5题。

怎样用数对表示实验小学和文化馆的位置？

（6，2）（2，6）表示的位置相同吗？为什么？你能找出这两个位置在哪里吗？

小组中讨论第（3）小题，再汇报。 2、完成练习三第6题。 汇报交流结果，展示路线。 指导用数对进行描述。 四、自学“你知道吗”

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学生介绍自己了解了哪些知识。 五、课堂总结

通过本节课的学习，你有了什么收获？对于用数对确定位置又有了哪些新的认识？

说说在确定位置时我们可以怎样找？ 六、作业布置。

课后完成《练习与测试》65页1、2、3题。

七、板书设计。

在方格纸上用数对确定物体的位置

大门的位置是：（3, 1） 书报亭的位置是：（2，3） 同一列时数对左边的数相同， 同一行时数对右边的数相同。

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