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2019年三年级数学上册第1单元生活中的大数生活

中的大数单元分析冀教版

（一）单元教育目标

1．在现实情境中理解万以内数的意义，能认、读、写万以内的数，能用数表示物体的个数；能说出万以内各数位的名称，理解各数位上数字表示的意义，知道万以内数的组成，能用符号或语言描述万以内数的大小。

2．在生活情境中感受大数的意义，理解近似数的意义，能选择合适的单位用近似数描述现实生活中熟悉的事物，会进行简单的加减法估算。

3．在用大数、近似数描述生活中的事物，用自己的方法比较万以内数的大小以及用估算解决生活中实际问题的过程中，发展数感。

4．结合现实生活中的实际问题和促销现象，经历发现问题、提出问题、分析问题的过程，获得运用所学知识和生活经验解决现实问题的活动经验。

5．了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活的密切联系；在解决问题中能倾听别人的意见，尝试对别人的想法提出建议。

（二）单元教材说明

认识万以内的数，是《数学课程标准》第一学段整数认识的最终目标。本套教材第一学段关于“数的认识”分五次安排，本单元是最后一次。在内容设计上，一方面既要完成第一学段关于“整数的认识”的课程目标，另一方面还要完成加减法计算的所有要求。

认识万以内的数，能够运用所学知识解决现实生活的实际问题，是学生适应社会生活和学习更大的数必须具备的重要基础，也是学生建立初步数感的重要材料。本单元“生活中的大数”，紧紧围绕生活中用的大数和计算设计教材内容：一是通过现实生活中真实数据和典型事例，让学生认识万以内的数，感受大数（一万）的意义；二是利用日常生活中的现实情境，认识近似数，学会用近似数进行加减法估算并解决生活中的实际问题。本单元安排了五个知识块：认识万以内的数、近似数、估算、解决问题、整理与复习。结合本单元内容，设计了“学会购物”综合与实践活动。

本单元共安排8课时，内容编排如下： 知识块 1.认识万第1课时 认、读万以内的数 以内的数 顺序。 课时 内容 素材与活动 1．例1，读电器的价钱，认识万以内的数位2．读数、写数、说生活中的大数。 3．汽车牌照，运动员编号。 1．例2，10个大正方体中有10000个小正方体。 第2课时 认识一万 2．例3，不同面值的人民币各一万元。 3．测量10000张复印纸的厚度。 万以内数的大小比第3课时 较 2．数的大小比较。 1．我国现已发现的鸟类大约种数，我国观赏2.近似数 1课时 近似数 花卉的大约种数。 2．某中学、小学学生人数的不同描述。 1．例1，估算购买一部照相机和一部手机大3.估算 1课时 加减法估算 约需要的钱数。 2．例2，估算小明家养殖收入。 1．聪聪一家商量购买液晶电视的情境和信4.解决问1课时 题 购物计划 2．小组合作，为聪聪家制订购买液晶电视计划。 5.整理和1课时 复习 6.综合与1课时 实践 1．认识万以内的数，教材安排3课时。

第1课时（教科书1～3页），认、读、写万以内的数。本课安排了三个方面的内容。第一，认、读万以内的数。例1选择了大多数学生家中常用的几种家用电器，每种电器的价钱都在1000元以上。提出了两个方面的要求：①读出电器的价钱，然后说一说每种电器的价钱中有几个一千元、几个一百元、几个十元、几个一元。②认识万以内数的数位顺序和组成。教材出示了数位顺序表，并蓝灵鼠的话告诉学生：从右往左数，第五位是万位。要求把电器价钱写在数位顺序表中并读一读。数位表中给出了4个数，红红和聪聪以8008为例，说出

学会购物 2．商品促销，解决购买饮料问题。 轻松练习 2．数学冲浪。 1．有奖促销，学生为叔叔购物当参谋。 1. 3道应用题，5道练习题。 息。 1．例4，五座名山的高度比较。 了不同数位上的数字所表示的意义。红说：“千位上的8表示8个千……”聪聪说：“个位上的8表示8一……”第二，写万以内的数。教材选择了学生感兴趣的，每一个中国人都应该了解的真实事例：北京奥运会参加击缶表演的人数、珠穆朗玛峰的海拔高度和我国制造的神舟飞船的飞行速度。用汉字给出了相关数据信息，要求学生读一读说明文字，再把数写出来。然后教材设计说一说，鼓励学生交流自己知道的大数。第三，认识用数表示的事物。教材用兔博士的话说出：在日常生活中，还有许多事物可以用数表示。并选择了学生熟悉的能够理解的汽车牌照和运动员编号两个事例。“练一练”安排了5个题，分别是读数、写数、数的组成。第5题是学生调查自己家中大件电器的品牌和价钱的实践活动。

本节课是在学生已经掌握了1000以内数的读法、写法及组成，并且对现实生活中大件电器的价钱有一定了解的基础上学习的。教学重点是万以内数的读写和数位顺序及数的组成，难点是理解用数表示数量和事物的不同含义。教学活动中，要按着教材的设计，充分利用学生已有的知识、方法和生活经验，突出重点，突破难点。如，读电器的价钱，说价钱的组成，要让学生在生活经验的基础上自己读、自己说，为认识万以内数的读法和组成作铺垫。再如，认识数位表和数的组成，首先在复习1000以内数位顺序的基础上，认识万位的位置，再把表示电器价钱的数逐个写在数位表中，然后让学生利用1000以内数的组成知识和前面说电器价钱的经验，认识各数位上的数表示的意义，特别要理解千位上有几，就表示几个千。再如，中间有两个0的数的读法，要充分利用xx年北京奥运会举办年份和参加击缶表演的人数这两个典型数据。一方面解决中间有两个O的数的读法和写法，另一方面使学生理解用数表示数量和表示事物的不同含义。首先讨论xx年可以怎样读以及不同读法的意义。得出两种读法：①二零零八年，依次读出表示年份的数字；②二千零八年，把xx看作一个具体的数来读。使学生了解，在读年份时，两种读法都可以，但是在用数描述具体数量时，都方法②。然后讨论：xx年和xx人这两个数表示的意义有什么不同？通过讨论，理解用数表示具体的数量和表示事物的不同含义，进而为理解许多事物可以用数表示作铺垫。

第2课时（教科书4～6页），认识一万三教材设计了三个活动来认识并感受一万。活动一，认识一万。例2呈现了兔博士与大头蛙对话的情境。兔博士问：“你知道一万有多大吗？”大头蛙回答：“一个一个地数，从一数到一万，大约要用3小时。”他们的对话让学生借助时间感知了一万是一个很大的数。并引出一千一千地数。接着教材给出了10个大正方体，直接告诉学生：每个正方体是由1000个小正方体组成的。提出了“一千一千地数”的要求。呈现了学生数的情境，得出“10个一千是一万”。最后介绍了_万的写法和10000是一个五位数。活动二，认识1万元人民币。例3安排了两个方面内容。第一，给出三种面额的人民