内容发布更新时间 : 2024/6/14 11:10:30星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

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【小学六年级科学第四单元第三课《有趣的食物链》教学设计及反思】

《有趣的食物链》教学设计

安徽省肥西县董岗学区中心校 李家元

教学目标

1、知道什么是食物链和食物网。

2、知道什么是生产者、消费者和分解者，并会辨识。 3、培养学生分析和综合的能力──运用分析和综合的方法，分析和概括生物之间的食物关系，画一些比较简单的食物链。

4、向学生进行自然界的事物是相互联系的科学自然观的教育。

教学过程

【课前欣赏】出示幻灯片1、2 一、课前游戏：猜谜语

教师：同学们，喜欢猜谜语吗？现在，老师这儿就有两个谜语，有兴趣试试吗？好，大家一起来看大屏幕。【出示幻灯片3（分解）】

这是一片茂密的草地，此时草地上来了一群羊（打一水果名称）。 （指名回答：草莓）

教师：然后，又来了一群狼 （打一水果名称）。【出示幻灯片3（分解）】

（指名回答：杨梅）。

【学生解释同时，教师相机出示幻灯片4：草 羊 狼 （ ）被（ ）吃；（ ）吃了（ ）。】

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教师小结：刚才的两个谜语就存在两种吃与被吃的关系。 【过渡】教师：谜语猜完了，接下来我们听一个故事。

二、故事导入

1、教师讲述：有这么一则故事，大家一定非常熟悉，想不想听？ 播放多媒体课件：螳螂捕蝉的故事【出示幻灯片5 教师指出：蝉 螳螂 黄雀】

2、教师：在这个例子中，谁被谁吃？谁又在吃谁？ 【出示幻灯片6】

提问： 那蝉吃什么呢？ （学生：树汁）

讲述：为了表明“谁被谁吃的关系”我们可以用箭头表示 【出示幻灯片7】

（树汁→ 蝉 → 螳螂 → 黄雀）

3、谈话：在大自然中，同学们知道树汁、蝉、螳螂、黄雀实际上表达的是自然界各种生物之间普遍存在的什么关系吗？

各种不同的生物之间通过吃与被吃的食物关系产生联系。你还能举出其它例子吗?

（学生：鹬蚌相争渔翁得利；羊入虎口；大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米……）

三、在游戏中认识食物链 1、游戏“帮我找位置”。

【过渡】谈话：看得出，同学们的生活经验非常丰富。为了奖励

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你们，咱们再来玩一个“帮我找位置”的游戏，好吗？

【出示幻灯片9： 水稻、蝗虫、青蛙、蛇】（教师出示打印的图片）

谈话：玩这个游戏，老师需要四位小助手的帮忙，谁愿意？现在这儿就有四张表示这几种生物的卡片，请你们各取一张，然后面向同学，站成一排。

谈话：请同学们仔细观察，如果这四位同学按吃与被吃的关系就这样站，合理吗？

教师提问： （ ）被（ ）吃 （ ）吃了（ ） 【出示幻灯片10】指出用箭头表示吃与被吃的关系。 2、课堂练习

将课前准备的老鹰、水稻、老鼠、蛇的卡片按吃与被吃的的关系连接。【出示幻灯片11】（要求：请同学上来用回心针串联）

【出示幻灯片12 分解】强调用箭头表示吃与被吃的关系时，箭头要从被吃的一端起。

教师：动、植物之间的食物关系就像什么？ （学生：链条）【出示幻灯片12 分解】

3、谈话：的确，生物之间普遍存在着一种“吃与被吃”的关系，这种关系像一根链条把生物紧密联系起来，环环相扣，我们就把生物间的食物联系叫做食物链。【出示幻灯片13 食物链的概念 】（板示课题：有趣的食物链）。

四、深入认识食物链，认识食物链中各部分名称

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