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古典诗歌鉴赏之景物形象赏析

学习目标：

1．学会分析刻画景物形象的方法。 2. 掌握景物形象比较题型解题技巧。

考点阐释：

（1）抓住并概括景物的共同特征。表述中间一般要体现出写景所用到的表现手法。 （2）给出作者所要表达的情感思想。

考点分析：

诗中的景物形象是情中景。抒情诗，往往是借助客观物象（山川草木等）表现出来的主观感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。诗人一般借意象来表现自我，诗人作为主体，往往与意象这个客体合而为一。有时诗中有几个意象，各个意象之间都有一定的联系。

诗中的景象是诗人为抒发思想感情而精心裁剪、设计的。一般有：景物描写（季节、时令、地域等）、场面描写（农事、战争、狩猎、离别等）、色彩描写。“一切景语皆情语”，景物是人物（往往是诗人自己）感情的外在表现。所以我们在鉴赏景物形象的同时，往往要联系鉴赏诗人的形象，这两者是一致的。

意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。

真题在线：

《创新设计》P173（学生用书P110）2012年山东卷诗歌鉴赏题

【方法指导】

例一：

阅读下面一首诗，完成后面的问题。

蜀相 杜甫

丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。

三顾频繁天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。

问：此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。

【答案】(步骤1)全诗选取了游览诸葛亮祠堂时所见之景：柏树，碧草,黄鹂,描绘一幅祠堂中幽静,寂寞的图景。(步骤2)营造了一种肃穆的意境。(步骤3)抒发了诗人对诸葛亮的景仰追念悼惜之情,表达作者忧国忧民的感情和壮志难酬的悲愤。 【答题思路】答题步骤

①描绘诗中展现的图景画面。

抓住诗中的主要景物，再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。 ②概括景物营造的氛围特点。

一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉、明净绚丽、幽静深寂等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。

常用术语：寥廓、雄奇、开阔、旷远、悲壮、悲凉、凄清、阴冷、幽静、萧条、荒凉、冷落、衰败、孤寂、恬静、闲适、缠绵、清新、明丽、绚丽、壮丽、秀美、恬淡、朦胧、淡雅。 ③分析作者表现的思想感情。

切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。 例二：

阅读下面这首诗，然后回答问题。(摘自2007年重庆卷)

海棠 (宋)苏轼

东风袅袅泛崇光，香雾空蒙月转廊。

只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆。

[注]崇光：美艳的光彩。

(1)苏轼《海棠》诗的前二句描写了海棠花的哪些特点?后二句抒写情感时使用了什么手法?

【参考答案】

例1. 前二句描写了光彩正艳、香气正浓的海棠花在春风中、月色下的朦胧美；后二句用了拟人手法，以花比人。 【答题思路】

对于考查分析景物特点的题目，

第一步，要抓住诗歌中有关描写景物的句子。苏轼的《海棠》首句写海棠花在春风吹拂下的光彩焕发的艳丽，第二句写香气的馥郁。“月转廊”又点出了朦胧的背景。吴涛的《绝句》选择典型的“游子”春衫试单的细节，再通过描写仲春开放而“飞尽”的桃花，于夏初结子的梅子以及“蛙声歇”“十日寒”等景物，显示了乍暖忽寒的季候特征。钱钟书的评论，重在“情味”，落脚点是在“游子”。他们天涯飘零，对气候冷暖的变化尤其敏感，一个“试”字写出了这种心理：因气候乍暖还寒，变化无定而尝试。

第二步，根据解读结果，组织简练的语言拟写出答案。 例三：

【例】阅读下面这首元散曲，然后回答问题。（2008年辽宁卷）

〔正宫〕塞鸿秋

浔阳即景 周德清① 长江万里白如练，淮山数点青如淀②。 江帆几片疾如箭，山泉千尺飞如电。

晚云都变露，新月初学扇，塞鸿一字来如线。

〔注〕1周德清（1277－1365），号挺斋，高安（今属江西）人。2淀：即蓝靛，蓝色染料。 这首散曲一句一景，合起来又构成了一幅色彩绚丽的浔阳山水图。请分别从写景的顺序和动静的角度对这首散曲作简要赏析。 【参考答案】

从写景的顺序看：一、二两句写长江万里，远山重重，写的是大处、远景；三、四两句写江上轻帆，山泉飞流，写的是个体、近景；五、六两句则是从前四句的白天转到傍晚，又由地面转到天空。

从动静的角度看：一、二两句侧重写江、山的雄伟，是静态的，三四两句着重写江帆的迅疾、山泉的飞流，是动态的。

答出远近顺序的，给2分；答出白天夜晚顺序的，给1分；答出动静角度的给2分。 意思对即可 【答题思路】

描写刻画景物形象，其方法多样（见前述，此不赘语）。答题时，第一步，在整体把握诗歌内容的基础上，准确找出运用了表达技巧的诗句，指出运用了什么表达技巧。第二步，结合诗句，分析这种手法所表现的内容。第三步，分析这些手法的运用，表达了什么思想感情。最后，紧扣题目要求，整理出简练的答案。

《[正宫]塞鸿秋》中的“长江万里白如练”等四句，都运用了比喻辞格；“江”与“山”地名对，“万里”“数点”数量对，“白”与“青”颜色对，“练”与“淀”名物对，对仗工稳，是对偶。

从写景顺序看，开篇伊始，起势不凡：纵眺万里长江，横望淮南远山。两句写远景，故能放眼“万里”，远山看似“数点”；而又紧扣秋景，故秋江澄澈，静如白练(白绸带子)，秋山苍翠，青如蓝靛(深蓝染料)。三四句写近景：俯视江上轻帆，仰观庐山飞泉。大江宽阔浩瀚，故江帆显得如几片苇叶，唯其轻灵，故疾如飞箭；庐山巍峨高耸，故瀑泉仿佛千尺银河落地，唯因陡峭，故飞如闪电。五六句写云和月的变化明灭之态，又是整个画面的背景。傍晚，天空云气飘浮，旋又凝聚渐变成露气，笼罩在江面低空，这是暗；晚霞在天边消逝，初月从地平线冉冉升起，仿佛是一把半圆形的团扇，这是明。

从写景的动静角度看，一二句写江、写山，是从大处、远处落笔，着重勾勒大江远山之雄伟寥廓，是静态画面；三四句写帆、写泉，分别属江、山中的个体景物，是从近处、细处着眼，侧重描绘江帆、山泉之飞奔迅疾，是动态镜头。 例四：

阅读下面的诗歌，然后回答问题。（2008年广东卷）

木 芙 蓉 窗 前 木 芙 蓉

吕本中 范成大

小池南畔木芙蓉，雨后霜前着意红。 辛苦孤花破小寒，花心应似客心酸。 犹胜无言旧桃李，一生开落任东风。 更凭青女①留连得，未作愁红怨绿看。 [注]①青女：传说中掌管霜雪的女神。

⑴这两首诗都描述了木芙蓉的什么自然属性？都运用了哪种修辞手法？

⑵两首诗中木芙蓉的形象有什么不同？（5分）

【参考答案】

（1）描述了木芙蓉开花的自然属性。运用了拟人手法。

（2）吕诗着重描写的是逍遥闲适，任由风吹雨打的形象；范诗写的木芙蓉孤苦、心酸，处境凄凉，但作者并没有把这花看作愁苦。前者是闲适之士的豪迈与大度的形象，后者是在凄苦孤独的环境中的乐观者形象。 【答题思路】

比较景物形象的题目，和比较人物形象的题目一样，其答题思路基本一致， ①细致解读题目所选诗歌，分析每首诗各自刻画的景物形象的特点，运用了哪些表现方法。②求同析异，为比较作好准备。③整理思路，组织答案。

木芙蓉，即芙蓉花，又名木莲。秋日开花，有淡红、黄、白等色。芙蓉花之为人们所称赏，已有唐代诗人高蟾的“芙蓉生在秋江上，不向东风怨不开”之句。那是从芙蓉花不与百花争春这一角度立意的。而吕本中的《木芙蓉》则特别突出了芙蓉花的主观意志，写出了它有意在“雨后霜前”开得格外火红，强调了它的精神意志，并在这点上与桃花、李花作对比，以桃李的好无主张，“一生开落任东风”的任人摆布来衬托芙蓉花。其构思用意有别于前人，更耐人寻味。曾季貍《艇斋诗话》称此诗“极雍容含不尽之意，盖绝句之法也。荆公咏木芙蓉云：‘还似美人初睡起，强临青镜欲妆慵。’觉得味短，不及远矣。”所评良是。

范成大的《窗前木芙蓉》，写木芙蓉孤苦、辛酸，处境凄凉，但仍然坚强乐观的性格特征。它在秋冬之际开花，又叫拒霜花。“落尽群花独自芳，红英浑欲拒严霜。”（王安石）“千林扫作一番黄，只有芙蓉独自芳。唤作拒霜知未称，细思却是最宜霜。”（苏轼）这些诗句，有力地表现了木芙蓉不随万卉同枯，但求岁寒晚节的精神。诗的后两句，写木芙蓉更向霜神（青女）致意：你尽管降霜下雪好了，我是不怕寒冷侵袭的，不会像一般花朵那样，显出一副“愁红怨绿”的可怜相。拟人手法的运用，增强了诗的艺术感染力。

【课堂练习】

练习1:（2008年高考宁夏海南卷）阅读下面这首宋诗，完成问题(11分)

题李世南画扇 蔡肇 野水潺潺平落涧，秋风瑟瑟细吹林。

逢人抱瓮知村近，隔坞闻钟觉寺深。

[注] ○1 李世南：北宋著名画家，擅画山水。

○2 蔡肇（？—1119）：字天启，丹阳（今属江苏）人。曾任吏部员外郎、中书舍人等职。 ○3 瓮：这里指水瓮。

○4 坞：地势周围高而中央凹的地方，这里指坞。

请简单描述一下李世南画的扇面中应有的景物。这样一幅画面呈现出什么样的气氛？