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河套大学土木工程学院建筑工程技术专业.txt蜜蜂整日忙碌，受到赞扬；蚊子不停奔波，人见人打。多么忙不重要，为什么忙才重要。 本文由izagohah贡献

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河套大学土木工程学院建筑工程技术专业 主干课程教案改革 建筑制图》 《建筑制图》教案改革 彭芳

自从我校升格为高职教育以来， 我们不断探索高职高专工程制图课程教案的 新模式，围绕课程教案内容、教案方法与手段、考核方法等方面进行了深入的探 索与改革， 并取得了一定成效。 2003 学年度 “以教案目标调控制图课教案质量” 获内蒙古教育学会优秀教案成果三等奖，具体体现在以下几方面： 一、课程内容体系改革 根据高职教育的教案指导思想，对土木工程制图课程内容体系进行整合。按 学生的应用能力培养要求，将工程制图课程内容进行了改革：传统的工程制图内 容主要包括：制图基础、画法几何、专业制图等三大部分内容，改革后主要包括 投影原理、专业制图、建筑 CAD 三大部分。 二、转变教案观念，改革课堂教案模式 转变教案观念， 采用“教与学互动”，强调师生交流。在教案中通过实例引出问题，启发学 生思考，以小组讨论或抢答等形式寻找答案。 开展形式多样的现场教案，如把学生带到实际土建工程进行现场教案，增强 学生对建筑物的感性认识，结合读图问答，有效地培养和提高了学生的工程意识 和识读专业图的能力。用模型构建形体贯穿在制图课程整个教案过程中，如在学 生学习制图基础内容时，引导学生制作简单实物模型，学习专业图内容时，引导 学生制作较复杂的专业结构模型，促进学生将理论知识与实践技能有机结合，对 培养学生学习制图的兴趣、提高理解能力、知识的综合应用能力、动手能力、创 新能力及就业技能方面起到了非常重要的作用。 三、教案手段的改革 教案手段的改革 根据制图课程突出实践性和直观性的特点，在工程制图教案方法与手段上， 实行“五个结合” ：①讲授与自学相结合；②多媒体教案手段与传统教案手段相 结合；③讲授与小组讨论相结合；④练习、评讲相结合；⑤理论教案与工程实际 相结合。积极应用现代教育技术，尽最大力量使用多媒体教案。课时数占总课时 数的比例大于 80%。多种教案手段的应用，充分调动了学生的学习兴趣，优化了

教案过程，达到了预期的教案效果。 四、加强实践教案 目前在我校制图课程中部分班级考试形式与成绩评定采用作业、 答辩、 模型 制作、小考、期末考试来综合评定成绩的方式，突出应用能力的培养，计算机绘 图模块的考核采用与“计算机绘图员考证”零对接的方式。 已经形成了口试与笔 试相结合，开卷与闭卷考试相结合，阶段、中期与期末考试相结合，理论考核与 实践考核相结合等多种形式的考试方法和手段。 五、改革考试制度 本课程为考试科目。对于传统考核制度，在教案实践中发现其对于学生学习 的评价不够客观，不能充分反映学生的实际能力。因此，应引入多种考核模式， 建立新的学习综合评价体系。改变过去期末一次性笔试为主的考试方法，除了笔 试外，注意加大平时考核（作业、测验、大作业等）在总成绩中的比重，提高学 生的学习积极性。 六、强化了计算机绘图技能培训 及时把学科技术最新发展成果引入教案，将新的事物体现在教案中，坚持课 程内容与时俱进。其中计算机绘图模块，实现了计算机绘图教案与“计算机绘图 员考证”的零对接。从 2004 年开始，开设计算机绘图课程班级的学生，不经过 考前强化培训，参加 CAD 计算机辅助设计中级绘图员考试的通过率达到 95％左 右。 七、参与高职高专教材建设 主编或参编国家高职高专类教材 2 部， 编写相关教案辅导资料 1 部， 为实施 适应高职教育的教案内容提供了必要的教案条件。 八、公开发表学术论文 近五年来教研室老师共发表学术论文 10 余篇。提高了教师队伍的教研水平 和科研水平，使教案改革成果得到进一步深入和推广。

《房屋建筑学》课程教案改革方案 房屋建筑学》 郭彦芬

一、教案改革的目的及意义 《房屋建筑学》是研究建筑设计和建筑构造的基本原理及方法的学科，就建 筑工程技术专业的人才培养目标而言，其课程性质定位于专业基础课更为恰当。 所以，在课程内容的安排上，更加侧重于建筑构造原理及构造方法部分，而对建 筑设计原理部分只做简单介绍。近几年来，按照本课程的教案要求，已进行过一 些卓有成效的教案改革活动。本次对《房屋建筑学》课程的改革优化是根据课题 组的总体要求，以现代教育理念为指导，以课程标准、教育技术标准为依据，以 教案设计为核心，以信息技术为支撑，通过优化教案过程和教案资源来全面提高 教育绩效、促进学生全面发展的系统研究和实践过程。 《房屋建筑学》课程的特点是实践性较强、理论性相对较弱、叙述性内容较 多、知识点多而散，尤其是一些很具体的构造方法、构造要求，理解起来不是很 困难，听起来却是很枯燥。所以一味地采用课堂讲授，既不能调动学生的学习热 情，也不利于学生主观能动性的发挥；同时受学校教案资源贫乏、实训基地不健 全的影响，实践教案环节相对比较薄弱，导致培养的学生毕业后不能马上适应工 作岗位。面对新形势下高职高专培养目标的进一步明确，进行课程教案改革势在 必行。通过改革，彻底转变教师的教育理念，积极改进教案方法，改变学生的学 习方式，变被动为主动，变“苦学”为“乐学” ，努力提高学生的实际动手能力， 全面实现我们的培养目标。 二、课程教案改革方案 、课程内容的调整 （一） 课程内容的调整 、 要正确认识本课程在人才培养总目标中的作用和地位， 为培养学生核心能力 ——施工技术与管理的能力为目标， 在课程内容的安排上以及课程设计任务的把 握上寻找突破点、创新点。 1、从课程内容上考虑，增加一定量的读图内容，以帮助和训练学生的识图 能力。 2、对课程设计任务采取降低难度的办法。如为学生提供（或学生自己收集） 各种标准的建筑施工图，要求学生在完全读懂的情况下，抄绘建筑施工图。

、课程教案方法及手段的改革 （二） 课程教案方法及手段的改革 、 正确认识现代教育技术的内涵，走出“媒体技术”即是“现代教育技术”的 误区。所以首先要加强对现代教育技术思想的学习。 1、树立现代教育的思想 学生的认知过程，决不是靠外在力灌输而得，而是通过外部环境的影响，在 教师的指导、 帮助下， 学生进行自主学习， 自我意义建构的过程。 所以作为教师， 应该本着以人的发展为本的教育理念，定位“教”，使“教”变为为学生学习提 供服务，指导学生学习方法，激励学生主动思维，提高学生学习情趣。 2、科学运用媒体技术 运用媒体技术是现代教育技术的基础， 所以我们教师必须熟练掌握各种媒体 技术的运用。从目前情况来看，通过近几年多媒体教案的应用，我们的媒体操作 水平已基本达到教案要求，还需要进一步培训的是各种课件制作工具的使用，即 对教案内容的设计、 开发和制作， 包括网络课件。 需注意的， 课件应体现交互性， 而不应该是教师的专利，更不能成为传统教育媒体的电化版。 3、合理开发利用教与学资源 在课堂中，应充分体现现代教育技术的资源性。资源表现为两个方面：信息 和人力。媒体呈现带来的是信息，这就要求我们把有用的信息呈现出来，同时指 导学生学会甄别信息。人力资源也是课堂中的重要资源，合理地使用和开发，发 挥学生的积极性，通过师生双边多向的交流，对促进学生学习和优化课堂教案， 起到举足轻重的作用。 4、注重学生自主学习的过程 我们要努力转变学生的“学”，变“被动”为“主动”，变封闭式的教案环 境为开放式的教案环境。课堂教案过程不应是教师向学生一味的传授知识，而是 让学生积极主动搜集加工信息，自主选择，自我建构，自我激励，师生平等互动 交流的过程。 《房屋建筑学》是应用性较强的学科，在教案活动中，理论课教案与实践课 教案同样重要，都要体现以“学生为主体，教师为主导”的原则，教师与学生要 相互配合、促进，提高教案质量。 、考试模式的改革 （三） 考试模式的改革 、 考试是对学生学习效果的一种检验，

也是对学生学习主动性的一种促动，通

过一次考试，往往不能够完全反映学生的真实水平，只有对学生经过各个教案环 节的考察，才可以给学生一个综合的、真实的成绩评估结果。因此，评价学生学 习效果的形式要尽量多样化，要重视对学生学习过程的评价。考试模式改革建议 从以下几个方面进行： 首先，要鼓励采用多种考核方式。包括科技论文式、讨论演讲式、竞赛式等 等。通过多种形式的考核，减少一次性闭卷考试带来的应试风险，充分发挥考试 的效度和信度。 其次，增加平时成绩占课程总成绩的比重。规定课程的成绩由平时成绩（含 期中考试、课堂讨论、小测验、作业、论文、出勤等）和期末考试综合确定。其 中，平时成绩在总成绩中所占比例要达到４０％～５０％，甚至更高。任课教师 应在开学初向学生公布本课程的成绩评定办法及考试方式。

《建筑工程计量与计价》课程优化改革探索 建筑工程计量与计价》 韩翠莲

教育改革是永恒的主题，社会不断变革，就要求教育也不断变革。为了更好 地适应地区高职教育的发展要求，我们进行了河套大学（高职）建筑工程技术专 业整体优化教案改革实验研究。而《建筑工程计量与计价》课程作为该专业核心 专业课之一，同样进行了课程优化设计，其优化改革的重点在教案内容、教案方 法和手段、课程考试模式等方面。 1.教案内容的改革 1.教案内容的改革 《建筑工程计量与计价》是建筑工程技术专业必修的一门核心专业课程，在 教案内容改革方面，我们充分考虑我院建筑工程技术专业人才培养的目标，全面 审视本课程的内容，深刻分析该课程与其它课程的联系，结合目前工程实际，在 以往教案实践的基础上，对整个教案内容进行了整合和改进。而教案内容改革的 基础是教材的选择，针对目前预算实际，我们将全面介绍定额计价和工程量清单 计价两种计价模式。 但由于定额具有地区性， 无法选择适合各地预算实际的教材， 所以，我们把内蒙古自治区《建设工程消耗量定额及基础价格》《装饰装修工程 、 消耗量定额及基础价格》 《建设工程费用计算规则》 及 等内容进行重组， 《建 自编 筑工程计量与计价》校本教材，用来介绍定额计价部分。另外再征订建筑工业出

版社《建筑工程计量与计价》教材，以此介绍工程量清单计价部分。改进后的课 程内容， 是以定额计价和工程量清单计价为两条主线， 将相关的知识体系系统化、 全面化，使学生在有限的学时内全面、系统地掌握本课程的基本内容，从而提高 教案质量。 另外，教材内容出现的顺序与方式、每项内容所用的篇幅等，都直接影响人 才培养的质量，因此编写教材时重点在这些方面下了功夫。总体上，在定额计价 和清单计价两条主线中，因清单计价以定额计价为基础，依据课程标准，课程内 容首先是定额计价，然后是清单计价，最后是常用预算软件的操作实训。同时， 依据用人单位的反馈意见和要求，在教案中，尽量加大实践教案时数，使课程内 容更具实用性。 2.教案方法和教案手段的改革 2.教案方法和教案手段的改革 教案是一个双边互动的过程，在这一过程中，教师是主导，学生是主体。以 学生为主体的教案改革，就是要确立以学生为中心的观念，让学生主动地参与 到教案中来。结合该课程的总体目标，即掌握单位工程施工图预算的编制程序 与方法，讲解时主要采取工程教案法, 其核心思想是让学生通过完成一个完整 的工程工程预算来实现知识点之间的联结，发展完整的职业能力。具体做法是 以一座实际工程工程的施工图为例，教师每讲完一个分部工程的计算规则，都 要指导学生进行图纸相应工程量计算的实训练习，注重培养学生动手演练能力 和理论联系实际的能力。这样，当定额计价部分内容结束时，学生便完成了建 筑工程、装饰装修工程的定额工程量计算，并进一步求得二者的直接工程费； 然后介绍费用计算规则，在此基础上进行取费；最后清单工程量内容结束后， 要求学生求解清单工程量并编制工程量清单。采取这种教案方法，一方面可达 到边学边练的目的；另一方面，通过模拟真实环境，真题真做，便于学生完整、 系统地掌握单位工程施工