内容发布更新时间 : 2025/11/5 19:51:09星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

&知识就是力量&

万以内数的认识

一、教学目标 知识与技能：

通过实际操作，体验大数的产生和作用，感受学习大数的必要性，让学生经历数数的过程，认识新的计数单位“万”并了解计数单位之间的关系。

过程与方法：

通过数正方体等活动，认识新的计数单位“千”“万”，并体会计数单位之间的关系，了解万以内数的组成。

情感、态度与价值观：

了解可以用数来描述某些事物，感受数学与日常生活的密切联系，培养学生的数感。

二、教学重点

认识新的计数单位“万”，了解各单位之间的关系。 三、教学难点

掌握计数单位之间的十进制关系。 四、教具准备 课件、计数器。 五、教学过程 （一）情境引入

师：你们知道世界海拔最高的山峰是什么吗？ 生：珠穆朗玛峰。

师：对，那你知道它的高度吗？你知道它在祖国的什么地方吗？ （出示课

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件2）

学生回答：8844米。

师：真棒！回答的非常好。还有我们学校有1346人。 像这样的数8844、1346和我们上一节课认识的数有什么不同？ 生：这些数比我们上节课学的数更大。

师：是的，这节课我们就一起继续认识生活中的大数。（板书课题：数一数（二））

（二）探究新知 1、感知计数单位“万”。 （出示课件4）

师：今天我们用计数器继续学习数数，先看老师拨的是多少。

同学们知道这是多少吗？ 生：9999。

师：真棒！回答对了，老师为你点赞了。如果再添1个珠子，你知道这个数变成了多少吗？现在我们就一起来演示一下九千九百九十九再添1个珠子是多少。

生回答：一万。

师：动手操作，直观演示，同学们认真看。九千九百九十九每个数位上都有9个珠子，个位上添上1个珠子，就是10个珠子，说明个位满十，要向十位进一，那么个位没有珠子了；而十位上原来也有9个珠子，又进上来1，也就是

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再拨1个珠子，十位上也有10个珠子，说明十位也满十了，需要向百位进l，这样十位上也没有珠子了；我们依此类推到百位、千位，千位上的9个珠子加上进位上来的1个珠子，也满十，需要向万位进1，这时万位上有1个珠子，其他数位上没有珠子了，我们就把这个数叫做“一万”，而这个珠子所在的数位就是万位。

教师总结：九千九百九十九再添1个就是一万。一万的计数单位是“万”。 2、认识计数单位“万”。 （出示课件5） 课件出示正方体图。

师：数一数，图中一共有多少个小正方体？

指名回答，说一说你是怎样数的？ 同桌互相数一数。 全班交流。

生：一个正方体是一千。现在有10个一千，一千一千的数，10个一千是一万。

师：非常正确，一千、二千、三千······九千、一万。10个一千是一万。万和以前我们学过的个、十、百、千一样，也是一个计数单位。

3、数一数。

师：你能从九千八百八十七数到一万吗？并说一说你是怎样数的。 小组数一数。同学间互相说一说是怎样数的。（课件出示6、7） 全班交流汇报。

生1：我是一个一个数的。

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