内容发布更新时间 : 2024/5/22 0:49:07星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

北师大版四年级数学上册《买文具》第一课时教学设计

一、教材分析

本节内容是北师大版小学数学四年级上册第四单元“运算律”中的第一课时“买文具”。根据小学数学课程标准对本节内容的要求，本节课主要是让学生掌握四则混合运算的顺序，认识中括号。教材中出示了买文具的情境图，学生通过情境图找到数学信息，提出并解决数学问题。在解决问题的过程中，理解和掌握运算顺序并能正确计算，逐步提高学生的运算能力。 二、学情分析

四年级的学生处于具体运算阶段，以具体形象思维为主，但已经向抽象逻辑思维过渡，具备一定的归纳和推理能力。学生在二、三年级已经学习过含有两步的混合运算和小括号，但没有对整数混合运算进行总结性学习。 三、教学目标 （一）知识与技能

1.知道含有两级运算的运算顺序，能正确地计算三步算式；

2.在解决具体问题时体会小括号和中括号的作用，理解并能掌握含有小括号和中括号的混合运算的运算顺序 （二）过程与方法

1.经历“买文具”问题解决的过程，认识中括号并体会四则混合运算顺序的合理性； 2.经历四则混合运算的过程，体验数学运算、演绎推理、归纳总结的学习方法 （三）情感、态度与价值观

感受数学与实际生活的联系，激发学习兴趣，培养学生动手和动脑的好习惯。 在计算中增强学生用多种策略解决问题的意识，培养学生认真看题，耐心细致计算的良好习惯。 四、教学重、难点

教学重点：掌握四则混合运算的运算顺序

教学难点：理解并能正确计算含有括号的混合运算 五、教学方法

教法：启发式教学法、任务驱动教学法、讲授法、情境教学法、游戏法 学法：观察法、自主探究法、合作交流法 六、教学准备

多媒体课件、课堂本 七、教学过程 第一课时

（一）谈话导入

师：每到新学期，小朋友们都会给自己添置一些新文具。那这学期开始的时候，你买了哪些新文具呢？

生：铅笔盒；钢笔；三角尺等。

师：看来，小朋友们都在新学期的时候添置了新文具。 （二）探究新知

1.PPT展示教材P47的情境图

师：今天，淘气、笑笑和奇思也来到了文具店买文具。这幅图是文具店的图片，请小朋友们仔细观察这幅图，你能从图中获取哪些数学信息呢？ （板书课题：买文具）

（学生分享找到的数学信息：计算器、铅笔盒、圆珠笔、足球的单价，每盒钢笔的价钱和每副羽毛球拍的价格） 师：你发现的可真多！那根据这些数学信息，你想提出一个什么样的数学问题呢？ （学生提数学问题）

师：你真会思考！淘气刚刚告诉我，他有一个数学问题，想让大家帮帮他，你们愿意么？ 生：愿意！

师：真是一群乐于助人的孩子！这是淘气的数学问题：买3个计算器和1支钢笔要多少钱？要解决这个问题，我们需要知道哪些数学信息呢？ 生：1个计算器和1支钢笔多少钱。

师：也就是我们要知道计算器和钢笔的单价。现在，请大家拿出课堂本，自己先列出算式。在列算式的过程中，想一想，先求什么，再求什么？（学生独立列式） 师：谁来说一说？

生：（分步算式）教师板书算式 22×3=66（元） 24÷4=6（元） 66＋6=72（元）

师：能说一说你的思路么？

生：先求出3个计算器的钱，再求出1支钢笔的钱，然后把它们加起来，就是买3个计算器和1支钢笔的钱了。

师：思路真清晰，不仅列出了算式，还算出了答案，真厉害！还可以怎样列式？ 生：（综合算式）教师板书算式 22×3+24÷4

师：笑笑跟你列的算式是一样的，都是列出了一个这样的综合算式。那我们应该怎样计算这个算式呢？拿出课堂本（号本），请你们自己先尝试着计算这个算式，计算的过程中可以用横线表示出计算顺序。 （学生计算，教师巡视）

师：做完了的同学，同桌说一说，你为什么这样计算呢？（学生互动、交流） 师：谁来说一说？（学生分享）

师：我们在综合算式下面画横线表示计算的顺序，（教师演示）这样我们就算出了答案。这两种方法都可以解决淘气的问题，那么两种方法在计算过程中有哪些不同与相同的地方呢？哪种方法简便呢？你更喜欢哪一种方法呢？说说你的理由。（学生分享）

师：根据这个算式（22×3+24÷4），谁能来总结一下像这样的不含括号的混合运算的运算顺序呢？用自己的话来说一说。（学生总结，演示PPT，学生跟读） 师（小结）： 不含括号的混合运算里，先计算乘、除法，再计算加、减法； 如果加法或减法两边同时有乘、除法，则可以同时计算乘、除法。 2.PPT展示教材P47的问题三 师：全班一起读题，请大家用画横线的方法标出每题的计算顺序，独立完成。（学生标出顺序）

师：谁能来说一说呢？（学生分享）

师：根据这些计算顺序，你有什么新的发现呢？含有小括号的四则混合运算，应该怎样计算？（学生交流，教师总结）

师：含小括号的四则混合运算里，先算小括号里面的，再算小括号外面的。如果有两个小括号，可以同时计算。 （三）巩固练习

师：请翻开教材48页，看着第1题，自己独立完成。（学生提数学问题并解决） （展示学生作业，共同校正）

师：第2题，请一个人读题。（学生读题） 师：怎样列算式？ 生：270÷3－140÷2 =90－70 =20（千米）

师：看着第3题，开火车的形式来回答。（学生分享、教师演示） （四）课堂小结

师：通过这节课，你学到了什么？（学生分享，教师总结） 师：那在计算含有三步的混合运算是，应注意什么？

生：先想怎么计算，想运算顺序；不能口算的要用竖式计算。