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浅谈培养小学生的语文素养和人文素养
作者：赵振兴
来源：《学校教育研究》2017年第09期
一、语文素养对于语文课程教学意义
什么是语文素养呢？语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养，其要素包括语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯，以及思维能力、人文素养等；是语文能力和语文知识、思想情感、语言积累、语感、思维品质、品德修养、审美情趣、个性品格、学习方向、学习习惯的有机整合。 二、多方面培养学生的语文素养 （一）培养兴趣
兴趣是最好的老师，学生的学习兴趣需要老师的培养。我在教学中通过多种方式激发学生学习兴趣，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念……激发他们的阅读欲望和动机，创造“我要学”“我想学”的积极教学气氛。 （二）培养习惯
习惯是关键，好的习惯可以影响孩子的一生。
对于小学生来说，语文教学中以下八个方面的习惯培养首当其冲： 1.主动、刻苦学习的习惯。 2.细心认真的习惯。
3.勤于动手、动笔、动脑的习惯。 4.大胆说普通话，规范、整洁写字的习惯。 5.爱惜书本文具的习惯。 6.好问的习惯。
7.在合作学习中积极参与的习惯。 8.发现问题及时解决的习惯。
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培养习惯，要悉心引导，严格要求，点点滴滴到位。好的学习习惯养成了，学生的语文学习也就稳步提高了。 （三）培养课堂为主阵地
语文课堂对于学生语文素养的培养有着不同凡响的意义。新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生好奇心，探究欲，培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。 （四）培养实践能力
综合实践活动是催化剂。语文实践活动可以以各种形式开展，如：古诗名句、歇后语、成语典故，名言名句等使学生在积累展示的过程中发现了汉字里蕴含的审美价值，找到了学习的乐趣，有利于教育教学的开展，更有利于培养学生对民族文化的感情；经典诵读活动。 三、在语文教学中提高学生的语文素养的措施
语文教学是一门教师必须具备的，语文教学的终极目标就是要提高学生的语文素养。可以说，提高了语文素养，也能同时提高我们的教育教学水平，二者是相辅相成的。但是要想提高学生的语文素养，不是一朝一夕的事情，需要我们语文老师在平时的教育教学过程中，持之以恒地去培养学生听、说、读、写、思等方面的能力。 （一）要从阅读出发
新学期，我都会利用第一节语文课，开一个新学期阅读动员大会。接下来，我每天都会给学生布置一项作业，课外阅读半小时。每月的制作阅读卡成了学生分享、展示自己阅读情况的平台。每学期快结束的时候，我都会在班上开一个隆重的读书分享和总结大会，让学生谈谈本学期阅读的心德体会。我还对学以致用的同学，大力表扬并颁发奖状。通过以上四个环节，一学期下来，学生逐渐养成了阅读的好习惯，听、说、读、写的能力也提高了很多。 （二）要抓住重点
在语文教学中，要学会抓住重点。我在备课时总喜欢钻研单元导读，而且钻研导读后迅速读本单元的几篇课文，从中我发现了本单元的重点和难点。我们语文老师要善于抓单元重点，抓课文重点并集合两方面的重点，整合课堂教学内容，集中教学时间，实实在在地进行“听、说、读、写、想、思”的训练，真正实现“听得认真，说得完整，读得投入，写得相似，想得充分，思得深入”，坚持不懈地这样下去，学生的语文基础一定会夯实。 （三）要要注重语言积累
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语言积累，首先要谈课内语言的积累。在教学中我充分发挥好教材的作用，挖掘教材语言资源：课文中精彩优美的描写语段、运用精彩的修辞手法，甚至运用一个极其准确的成语、字词、标点……凡是书中要求记忆的，一个不放。同时还对学生提出对书中好词、好句摘抄和背诵的要求。在写作文时看谁用得多，写得多，以提高学生积累语言的兴趣。 （四）要勇于创新
在日常的语文课堂教学中，我千方百计地抓住契机，相机引导学生去想象。教材中，有很多看起来没有的空白处，其实渗透极为丰富的内容，为学生的想象留有极大的空间。在课堂上我留给学生足够的时间去想。学生不仅想得好，而且说得好。不用我多讲，学生就明白科学技术对我们社会发展的巨大作用。我准确地发现想象点，适时地组织学生去思考、去想象，让学生的思维得到了发展，情感得到了升华。
四、教师的人文素养对于实现教育本质的重要作用
实现教育的本质，首先需要教师具备人文素养，然后在教育教学中努力去实施，使学生成为一个健全的人，全面发展的人，为整个社会的人的素质的提高打下坚实的基础。
总之，要提高自己的人文素养，教师就必需善于读书，学会学习，与时俱进。要养成勤耕不辍、终身学习的习惯。这是教师成功的必备条件，是教师成长为能师、经师乃至优秀教师的必由之路，也是新课程顺利实施的关键。同样教师和学生会有共同的进步，语文素养和人文素养会在教育功能中体现出来，让人文素养变成一种我们的教育资源。