内容发布更新时间 : 2024/5/14 13:42:49星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

《一个因数中间有0或末尾有0的乘法》说课稿

一、说教材；

1.教学内容；

人教版小学数学三年级上册 课本67页及部分练习。 2.教材分析：

《一个因数中间有0或末尾有0的乘法》属于“多位数乘一位数的笔算”，是学生在掌握了三位数乘一位数要连续进位的基础上教学的。教材把它安排在独立的一段，旨在让学生集中学习在乘的过程中处理“0”的方法；让学生经历“一个因数中间有0或末尾有0的乘法”的计算过程，能正确笔算；在探索算理和算法有效结合的过程中合理估算和笔算，逐步形成在笔算时自觉进行估算的意识。 二、说学生；

一个因数中间有0的乘法是多位数乘一位数笔算乘法的一个难点，在本单元的前几个例题教学中，学生已经学会了多位数乘一位数的口算乘法及笔算乘法，学生已经能够较准确、熟练的进行多位数乘一位数的笔算，并理解其算理。在知识上，学生已经有了算理与基本算法的基础。所以，本节课的教学是在学生已有的知识经验和基础上，进一步让学生熟悉多位数乘一位数的笔算方法，并掌握有关0的乘法及一个因数中间有0的笔算乘法的算理与算法的有效结合，关键有两点，一是“0和任何数相乘都得0”的结论，二是要让学生掌握简便算法，并在计算时胆大心细。 三、说教学目标：

基于以上的分析我确定的教学目标及重难点如下： 教学目标：

1、知识技能： 使学生理解0和任何数相乘都得0的道理。经历和探索一个因数中间有0的乘法的计算过程，掌握计算方法，能正确的进行计算。

2、过程与方法：通过学生的独立探索和合作交流，经历一个因数中间有0的乘法的计算过程，体验类推、迁移的数学思想和方法。

4、培养学生的迁移类推能力。

5、情感态度：感受数学与实际生活的联系，培养学生积极探索、

认真思考的良好习惯。

重点 ；理解0和任何数相乘都得0的道理和掌握一个因数中间有0或末尾有0的的乘法的计算方法。

难点：掌握因数末尾有几个0，积的末尾就添写几个0。 四、说教法与学法；

本节课我将以学生“独立思考明算理”为主，精心组织学生开展数学活动，给学生创设一个宽松、自由、和谐的学习氛围，并注重在这种教学氛围中发展学生的思维，培养学生的能力，使学生获得成功的体验。 五、说教学流程

基于对教材、学生的分析，本节课我将遵循教师引导，学生自主探索、合作交流的原则，依据学生的认知水平和年龄特点，教学流程主要分为三大版块： 一、复习导入，揭示课题

1.口算 13×2＝ 25×4＝ 32×3= 9+0= 9-0=

0×2= 6×0= 0×8= 0×7= 5×0=

设计目的：规范学生的书写 0与任何数相乘都得0 2.下面的笔算正确吗？

362×4=128

改正：

设计目的：提醒学生搬题目是要看清写对 引出“思考302×4=？进入主题” 二、引入情景，探索新知 （1）生活问题

运动场的看台分为8 个区，每个区有604 个座位。运动场的看台共有多少个座位？

604×8＝

604乘8等于多少呢？谁能尝试着解决一下？

借助线段图将实际问题转换为单纯的数学问题便于学生理解，同时逐步渗透化归思想。

604×8＝4832（个）

6 0 4

× 3 8

4 8 3 2

（评价）学生做的情况： 答：运动场的看台共有4832个座位。 设计目的：先让学生按照前面学的方法做，展示学生不同的做法，师

生给予评价，探索正确的解法，突出学生易错的地方。

（2）自主尝试

1.竖式计算下面各题。

708×3＝ 607×5＝

设计目的： 看这两道题，学生是否会用竖式进行计算，教师巡视学

生做的情况，若个别出现错误及时纠正，出现较多再次进行讲解订正。

2.

每个方阵108名学生，一共有多少名学生？

学生自己动手画一画线段图。 设计目的：a.单纯的计算学生只需掌握计算方法，而在解决问题中学