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教育学复习提纲第一章 教育与教育学

教育学复习提纲 第一章教育与教育学 第一节： 教育的发展 一、 教育的概念。 广义的教育：

培养人的社会活动， 是传承社会文化、 传递生产经验和社会生活经验的基本途径。 狭义的教育：

指学校教育， 是教育者根据一定的社会要求， 有目的、 有组织、 有计划地通过学校教育工作对受教育者施加影响， 促使他们朝着所期望的方向变化的活动。 二、 教育的起源： 基础条件：

生产劳动的进行； 社会条件： 语言的形成。

人类的教育活动起源于交往， 教育是人类的一种特殊的交往方式活动。

学校的出现是教育形成自己独立形态的标志。 20 世纪以后， 社会对教育的新要求：

1、 加强与社会物质生产的直接联系； 2、 要求向终身化发展； 3、 进一步面向未来， 先行一步，为社会和人类的未来前景提供教育保障。

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4、 要求学校教育着重培养人的创造意识和实践能力。 三、 教育制度及发展趋势： 非形式化----形式化----制度化： 学制的建立是制度化教育的表征。 1、 学制：

是一个国家各级各类学校的系统， 它规定各级各类学校的性质、 任务、 入学条件、修业年限以及它们之间的关系。

学制受到生产力水平、 科学技术水平、 政治制度、 意识形态、人口发展状况以及青少年心理特征等的制约。 2、 现代教育制度的发展趋势：

（1） 加强学前教育并重视与小学教育的衔接。 （2） 强化普及义务教育、 延长义务教育年限。

（3） 中等教育中普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展。

（4） 高等教育的类型日益多样化。 （5） 教育的国际交流加强。

四、 教育发展的历史 （一） 古代教育 中国： 夏、 商、 周：

校、 序、 庠， 学三代共之。 西周：

官学形成:国学和乡 学， 以礼乐为中心，六艺教育。 春秋战国：

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私学兴起。 汉代：

罢黜百家， 独尊儒术。 隋唐： 科举。 宋代： 程朱理学： 《四书》《五经》。 1905 年： 废科举， 开学堂。 古代印度教育： 四种等级：

僧侣祭司、 刹帝利、 吠舍、 首陀罗《吠陀》 古代埃及教育： 文士学校。 古代希腊： 雅典教育： 政治家、 商人。 斯巴达： 军人。

宗教统治， 神学、 七艺、 骑士教育等。 （二） 近代教育：

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